昌樂二中課堂教學(xué)與管理模式

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1、昌樂二中課堂教學(xué)與管理模式昌樂二中概況山東省昌樂縣二中創(chuàng)辦于1959年7月，學(xué)校占地260畝，建筑面積10萬平方米，現(xiàn)有113個教學(xué)班，7600名學(xué)生，609名教職工。近年來，學(xué)校堅持“德育為首，科研領(lǐng)先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為辦學(xué)宗旨，積極引入ISO9001國際質(zhì)量管理體系，大力實施文化治校方略，全力打造一流教育品牌，被譽為“全省領(lǐng)跑的學(xué)?！薄?005年高考再創(chuàng)奇跡，一千四百多人考入本科院校，四百七十多名學(xué)生被北京大學(xué)等全國重點大學(xué)錄取。先后有省理科狀元張濤濤、市

2、文理科狀元劉峰、王鳳、楊濤等18人榮獲濰坊市“鴻啟”獎學(xué)金。2005年濰坊市政府頒發(fā)的第三屆教學(xué)成果獎，昌樂二中獲15項大獎。41名同學(xué)在數(shù)理化生、英語奧林匹克競賽中榮獲國家級獎勵，268名同學(xué)獲省級獎勵，學(xué)校被授予“山東省奧林匹克競賽優(yōu)勝學(xué)校”。學(xué)校先后榮獲“山東省省級規(guī)范化學(xué)?！?、“山東省高校招生優(yōu)秀考點”、“山東省優(yōu)秀中學(xué)生團?！?、“山東省招飛先進單位”、“濰坊市教書育人先進單位”、“濰坊市思想政治工作先進單位”等70多種省市榮譽稱號，《中國教育報》、《中國教師報》、《光明日報》、中央教科所《新教育》雜志、《大眾日報》、

3、山東電視臺等多家媒體開辟專欄爭相報道昌樂二中的經(jīng)驗做法，先后有北京、河北、江西、安徽、江蘇、吉林、內(nèi)蒙古等20個省市800多所學(xué)校前來參觀學(xué)習，名校效應(yīng)轟動全國。教學(xué)理念1、“教孩子三年，要為孩子的三十年著想”！2、?“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”！昌樂二中高效課堂教學(xué)模式昌樂二中模式，是一個高效課堂教學(xué)概念，也是一種科學(xué)的教學(xué)模式，簡稱“271課堂法則”。昌樂中學(xué)這個“271課堂法則”是經(jīng)過反復(fù)聽課和研究，他們結(jié)合黃岡、洋思、杜郎口的經(jīng)驗，并結(jié)合張雄飛教授的“誘思探究”，博采眾家之長，又依據(jù)自己的教學(xué)特點，反復(fù)

4、實踐和提煉，逐漸形成了昌樂二中模式的特色教學(xué)。學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上，20％的時間全效學(xué)習狀態(tài)，70％的時間內(nèi)學(xué)生沒有實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的吸收利用，10％的時間內(nèi)效果極低。究其原因，是傳統(tǒng)的課堂始終被老師主宰著，學(xué)生自主學(xué)習的能動性沒有被激發(fā)出來。要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要抓住的核心就是，把45分鐘的70％還給學(xué)生，通過師生互動、學(xué)生自主、小組探究等提高課堂效率?！?71法規(guī)課堂教學(xué)”“271法規(guī)”的最大特點：“目標性”、“針對性”、“高性能”。最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我作主”的理念?！?71法規(guī)”的價值趨向：

5、促進教師工作的轉(zhuǎn)變，變備教材、教法為備學(xué)生、學(xué)法。使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負擔減下來。昌樂二中“課堂模式”10＋30＋5，既預(yù)習、互動、測評三環(huán)節(jié)?！凹匆惶谜n45分鐘分別按照2、7、1的比例，劃分為“10＋30＋5”。要求教師的講課時間不大于20％，學(xué)生自主學(xué)習占到70％，剩余的10％用于每堂課的成果測評。成果測評是課堂效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該是在老師的監(jiān)督下，在學(xué)習小組成員之間的相互測評，可以是教師事先設(shè)計問卷，也可以是學(xué)生在自主協(xié)作學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)問題并向教師提出，由教師就各組共性的問題，結(jié)合自己的教學(xué)目標

6、來歸納提升。昌樂二中模式的具體表述：（一）課前１．學(xué)生分組在每個學(xué)期開學(xué)之初，教師和班長、學(xué)習委員、課代表一起，對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組（每組宜為８～１０人），并由每個小組推選出一名組織能力強的學(xué)生任組長。２．教師備課①學(xué)期初，備課組長制定學(xué)期教學(xué)進度，分解備課任務(wù)并落實到每位老師（主備人）。②備課組老師利用學(xué)期初的預(yù)備周和備課組活動時間進行集體備課，備課進度以超前兩周為宜。③每位老師在備學(xué)生、備教材的基礎(chǔ)上確定每節(jié)新授課的預(yù)習提綱（或預(yù)習課教學(xué)設(shè)計）。同時，備好新授課教學(xué)設(shè)計，特別要把學(xué)

7、生自學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題盡量考慮周全，要多設(shè)計幾種方案。④備課組活動前，由主備人提前將超前兩周的預(yù)習提綱（或預(yù)習課教學(xué)設(shè)計）及新授課教學(xué)設(shè)計一并印發(fā)給本備課組老師認真審閱，以便備課組活動時，主備人陳述備課思路、過程及方法后，本備課組老師能及時提出修改意見，充實優(yōu)化主備人的教學(xué)設(shè)計，形成備課組集體授課的共用教學(xué)設(shè)計。３．預(yù)習提綱的使用①預(yù)習提綱需提前一至兩天提供給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習準備。②根據(jù)預(yù)習提綱內(nèi)容的多少，可靈活采用課代表在黑板上抄寫、教師出示小黑板、打印張貼于班級、印發(fā)給小組長乃至全體學(xué)生等多種形式。③根據(jù)預(yù)習提綱內(nèi)容

8、的難易，可靈活采用課外預(yù)習、課堂前部分時間預(yù)習或者整節(jié)課預(yù)習方法進行。④各小組要進行組內(nèi)預(yù)習交流，歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時進行組間交流。（二）課堂１．新授課實行“１０＋３０＋５”時間劃分教學(xué)模式，分別為預(yù)習、互動、測評。課堂前段１０分鐘：進行組間交流，每