地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

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1、地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)地理是一門(mén)綜合性和地域性都很強(qiáng)的學(xué)科，地理空間廣大，地理知識(shí)浩繁。地圖成了地理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、最實(shí)用，同時(shí)也是不可缺少的工具。培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣、鍛煉讀圖與析圖能力也是最富有地理學(xué)科特色的教學(xué)方法。如果教學(xué)中地圖運(yùn)用得好，可以使教學(xué)收到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力的具體做法如下?！　∫弧⒆R(shí)圖　　不同主題和種類(lèi)的地圖有著不同的用途，因此，教學(xué)中首先要使學(xué)生認(rèn)清地圖，明確地圖的主題、種類(lèi)。中學(xué)地理中的地圖主要有地形圖、政區(qū)圖、剖面圖、地理原理圖、地理模式圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、景觀(guān)圖、地理示意圖、地理漫畫(huà)等。教師在教學(xué)中就應(yīng)

2、該引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記地圖，提高解決地理問(wèn)題的速度?！　《⒂泩D　　記圖是對(duì)讀圖中出現(xiàn)的重要信息再現(xiàn)的過(guò)程。地理課本中有很多分散的、零星的知識(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握，把這些知識(shí)體現(xiàn)在地圖中，可以利用地理讀圖直觀(guān)的特點(diǎn)，采用默記、默畫(huà)的方法。事實(shí)證明：利用圖像進(jìn)行記憶，印象深刻，容易形成空間概念，到需要回憶時(shí)，眼前似乎就會(huì)浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，這種現(xiàn)象也可稱(chēng)之為心理圖像的再現(xiàn)。通常我們采用默繪法，教師可利用地理信息的分布規(guī)律，把講授中分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生按圖索驥。如黃河的干流形狀像漢字幾字，意大利的輪廓像長(zhǎng)筒靴，德國(guó)六邊形的輪廓，陜西省跪傭狀的輪廓等。這樣能幫學(xué)生輕本文由.L.收

3、集整理松地判讀出有關(guān)圖形，如我國(guó)鐵礦資源分布圖，可沿長(zhǎng)江干流找出安徽的馬鞍山、湖北的大冶、四川的攀枝花三大鐵礦，沿渤海沿岸串成遼寧的本溪、鞍山，河北的遷安三大鐵礦。這樣我國(guó)主要大型鐵礦在地圖上，就可以串聯(lián)成兩個(gè)系列，這樣學(xué)過(guò)以后，學(xué)生可以不看課本、地圖，自己就可以簡(jiǎn)單給出了，使較為繁雜的地理知識(shí)變成了易于掌握的圖像知識(shí)。　　三、析圖　　首先要弄清地圖的比例尺、方向、圖例和注記，這是讀圖的根本。只有弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實(shí)際概念;只有對(duì)圖上方向的正確認(rèn)識(shí)，才能保證用圖的正確性;只有對(duì)圖例和注記的正確理解，才能保證所讀的地理事物名稱(chēng)的正確，也能幫助學(xué)生在地圖上迅

4、速找到目標(biāo)。只有這樣才能保證讀圖的順利和正確。其次要明確任務(wù)，引導(dǎo)讀圖，一幅地圖中所蘊(yùn)含的地理信息是十分豐富的，因此，教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖，感知所需要的信息?！　∷?、繪圖　　引導(dǎo)學(xué)生繪制有關(guān)教學(xué)用圖是提高學(xué)生識(shí)圖、析圖能力的有效方法。邊講邊畫(huà)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生的注意力隨教師的筆畫(huà)和語(yǔ)言而轉(zhuǎn)移，做到師生雙邊活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)記憶，使注意力集中，學(xué)生在輕松愉快中獲取地理知識(shí)。畫(huà)圖練習(xí)也能幫助學(xué)生提高讀圖能力，在課堂中師生共同畫(huà)圖，老師邊講邊畫(huà)，使學(xué)生非常直觀(guān)地了解地理事物變化趨勢(shì)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解、識(shí)

5、記、鞏固。如學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義時(shí)，我要求學(xué)生畫(huà)日照?qǐng)D、地球公轉(zhuǎn)示意圖等。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手繪制簡(jiǎn)圖，能加深對(duì)所繪圖中地理知識(shí)的理解，掌握一些繪圖的基本技能。這樣不僅使學(xué)生掌握了基本的地理知識(shí)而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如對(duì)氣候的形成、分布、特征的分析一定要落實(shí)到區(qū)域圖上，要求學(xué)生不僅要會(huì)讀圖，還要能分析圖，從而能繪制氣候分布簡(jiǎn)圖。　　五、勾畫(huà)地圖　　例如，講我國(guó)降水分布特征，應(yīng)以地圖為骨架，通過(guò)地圖分析歸納的教學(xué)過(guò)程，找到答案。首先，讀我國(guó)年降水量分布圖，根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm幾條等降水量線(xiàn)，用藍(lán)色筆描出后三條等降水量線(xiàn)。

6、仔細(xì)觀(guān)察上述每一條線(xiàn)所在的地理位置、范圍，對(duì)特征及其相互關(guān)系進(jìn)行分析歸納，從而明確我國(guó)年降水量空間分布情況及其規(guī)律：從東南沿海向西北內(nèi)陸逐步遞減。通過(guò)讀圖勾畫(huà)，學(xué)生不僅對(duì)我國(guó)降水量的分布規(guī)律會(huì)留下深刻的印象，而且會(huì)形成一定的空間概念，這種效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的?！　×⑻顖D　　填圖是再現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的有效手段，它讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成動(dòng)手操作的好習(xí)慣，師生互動(dòng)合作共同完成填圖任務(wù)。具體做法是：以課堂教學(xué)為陣地，教師可利用邊講邊繪的方式，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊填，要利用教材中配備的空白填充圖和填充圖冊(cè)，把課堂上的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)具體化，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)地理的過(guò)

7、程中，能自覺(jué)地將圖文結(jié)合，便于知識(shí)記憶，加深對(duì)地理事物概念的理解?！　∑摺⒁龑?dǎo)學(xué)生利用地圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，提高綜合分析問(wèn)題的能力　　地圖是客觀(guān)事物的反映，它表達(dá)了豐富的地理信息，引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，以提高解決綜合問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)世界人口分布特點(diǎn)時(shí)可先觀(guān)察世界人口分布圖，同學(xué)很容易看出：亞洲的東部、南部，歐洲，北美洲的東部地區(qū)人口稠密。為什么這些地區(qū)人口稠密呢？人類(lèi)的生活工作受哪些環(huán)境因素影響大？總結(jié)起來(lái)不外乎自然因素和社會(huì)因素。這時(shí)可讓學(xué)生回顧五帶分布圖，得出