初中英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

初中英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

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1、千教萬教教人求真千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人呼倫貝爾市科研課題研究報(bào)告初中英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)由洋牙克石市第七中學(xué)4千教萬教教人求真千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人“初中英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)”課題研究結(jié)題報(bào)告一、課題研究的目的、意義我國新課程改革已進(jìn)入深化階段,圍繞課程改革這一熱點(diǎn),無數(shù)教育工作者進(jìn)行了多方位探討。如今英語教育改革的當(dāng)務(wù)之急就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),更新課程觀念。而作文教學(xué)是語言實(shí)踐的重要方式之一。寫作技能是《新課標(biāo)》的最終目標(biāo)之一,是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)的重要體現(xiàn),是衡量學(xué)生語言綜合能力的重要標(biāo)志。是學(xué)生在英語學(xué)科中創(chuàng)造力強(qiáng)弱的直接

2、體現(xiàn)。1、從《初中英課程標(biāo)準(zhǔn)》上看:“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。”?隨著素質(zhì)教育的大力提倡,“綜合語言運(yùn)用能力”已成為中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一。?2、從中考現(xiàn)狀來看:近幾年,全國各地的中考題都對學(xué)生的寫作以書面表達(dá)的形式進(jìn)行考察.正是對學(xué)生創(chuàng)造才能的檢測和要求的有利證據(jù)。3、從學(xué)生寫作的現(xiàn)狀來看:如今絕大多數(shù)學(xué)生,抑或由于對英語寫作的重要性認(rèn)識不足,抑或由于對英語寫作有懼

3、怕心理,導(dǎo)致了他們的寫作能力得不到實(shí)際提高。4、從教師方面來看:教師方面的問題主要是教學(xué)中缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的寫作教學(xué)方法。初中英語教材中除了偶爾可見的writtenwork規(guī)定了“寫”的話題外,關(guān)于寫作留給教師的可謂是一片空白,這項(xiàng)在英語中考試卷上分?jǐn)?shù)比例將近13%的寫作項(xiàng)目就這樣“扔”給了每一位英語教師,所以,作文教學(xué)的研究就成了我們不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。5、從本校實(shí)際情況看:由于我市處于內(nèi)蒙古較偏遠(yuǎn)地區(qū),不具備學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境與氛圍,因此學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱4千教萬教教人求真千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,從本校學(xué)生的寫作狀況來看,普遍存在著以下問題:①詞匯匱乏,搭

4、配不當(dāng);②句型誤用,語法不通;③受漢語影響,生造詞語;④信息不全,條理紊亂;⑤言之無物,主題不明。6.從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分同學(xué)有努力上進(jìn)的愿望,但是他們沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,不知道怎樣落實(shí),怎樣環(huán)環(huán)相扣,以至于影響了寫作的積極性,也影響了他們寫作能力的提高。二、寫作能力的培養(yǎng)步驟充分了解學(xué)生寫作現(xiàn)狀,分層次分步驟加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評價(jià)性見解,寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。初步階段:通過大量的短文閱讀,注意平時(shí)詞匯量的積累,有了基本的詞匯,強(qiáng)化詞語搭配,形成表達(dá)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生練習(xí)寫作。在七年級學(xué)生能夠根據(jù)所給詞匯,

5、組織一篇60詞左右的文章。幫助學(xué)生減少語法和句法錯誤。1、造句,初中英語學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)階段,學(xué)生初步認(rèn)識到詞性,句子結(jié)構(gòu),語法結(jié)構(gòu),從簡單的連詞成句到模仿造句,這是培養(yǎng)學(xué)生初步的英語思維的基本模式。教師要讓學(xué)生熟悉英語的五個基本句型,盡量讓學(xué)生了解英語句型與中文表達(dá)之間的主要區(qū)別,這個階段教師要有充分的耐心,對學(xué)生及時(shí)改錯,以期培養(yǎng)學(xué)生地道的英語思維和規(guī)范的英語表達(dá),為寫出整體規(guī)范的英語作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、不同句型的練習(xí)訓(xùn)練,在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生熟悉五種簡單句的基本句式,熟悉不同句型,在寫作中能避免同一句式的機(jī)械堆砌。3、看圖說話,提供關(guān)鍵詞匯,根據(jù)信息組

6、織文章,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用正確的時(shí)態(tài),運(yùn)用所給或所學(xué)的詞語,盡量運(yùn)用熟悉的句型,作適當(dāng)展開,聯(lián)想,就能比較完整地表達(dá)出畫面的意思。第二階段:4千教萬教教人求真千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人在學(xué)生掌握了豐富的詞匯及固定搭配的基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠掌握整句的表達(dá)方式,注意到句子與句子之間的銜接關(guān)系,能夠正確使用關(guān)系連詞。怎樣連句成文。在基本的組織句子之后,就要考慮文章的結(jié)構(gòu),布局謀篇,利用連詞將句子連接起來,使整篇文章行文流暢,層次分明,邏輯合理。八年級時(shí)學(xué)生具有初步的實(shí)用寫作能力,如通知、邀請信等。能在教師的指導(dǎo)下,主動參與計(jì)劃、組織和實(shí)施各種語言實(shí)踐活動。第三階段:學(xué)生能夠掌握好文

7、章的主題,把握全文,脈絡(luò)清晰,行文流暢,層次分明,掌握段落之間的自然過渡。改寫文章是訓(xùn)練學(xué)生謀篇布局的能力,訓(xùn)練英語寫作思維的較好途徑。改寫課文,是學(xué)生對語言材料吸收存儲內(nèi)化整理然后根據(jù)自己對課文的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的語言復(fù)述。它不是機(jī)械地默寫原文,而是基于理解的創(chuàng)新。它不僅有利于學(xué)生對語言材料的理解鞏固和積累,有利于提高學(xué)生的想象能力思維能力及系統(tǒng)連貫的語言能力,改寫的方式可以靈活多變,可以將原文章進(jìn)行縮寫或擴(kuò)寫,也可將對話改寫成文章,可以發(fā)揮想象加寫結(jié)尾等,長期堅(jiān)持進(jìn)行課文改寫,學(xué)生的理解和運(yùn)用語言的能力,遣詞造句和謀篇布局的作文能力都將得到明顯地提高。為

8、了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維習(xí)慣,教師可以就近取材,不止利用教材內(nèi)容,

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