論聲樂教學(xué)中的“望、聞、問、切”[權(quán)威精品]

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1、論聲樂教學(xué)中的“望、聞、問、切”-權(quán)威精品本文檔格式為WORD,感謝你的閱讀。最新最全的學(xué)術(shù)論文期刊文獻(xiàn)年終總結(jié)年終報(bào)告工作總結(jié)個(gè)人總結(jié)述職報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告單位總結(jié)摘要：我國中醫(yī)診法中的“望、聞、問、切”經(jīng)歷幾千年的實(shí)踐檢驗(yàn)，孕育著切實(shí)可行的認(rèn)知人體生理狀態(tài)的診理診法，堪稱醫(yī)學(xué)之瑰寶。在聲樂教學(xué)中合理運(yùn)用“望、聞、問、切”法，能夠收到良好的教學(xué)效果，形成良性循環(huán)。關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)“望”“聞”“問”“切”望、聞、問、切在醫(yī)學(xué)中被稱為“四診法”，是我國戰(zhàn)國時(shí)期名醫(yī)扁鵲在長期的行醫(yī)生涯中總結(jié)出來的，經(jīng)歷了幾千年的實(shí)踐檢驗(yàn)，其中蘊(yùn)含著唯物辯證思想的精髓?！八脑\法”

2、運(yùn)用在高師聲樂課堂教學(xué)中，符合了高師聲樂課堂教學(xué)的客觀規(guī)律，可以緩解教與學(xué)的矛盾，有效減少聲樂教學(xué)的失誤，有利于教師更好地組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?！猘“望”指聲樂教學(xué)的表里辯證方法，其教學(xué)功能以視覺為媒介。1.“望”歌唱姿勢。著名聲樂教育家沈湘說：“歌唱是一種運(yùn)動(dòng)，任何運(yùn)動(dòng)都需要有一個(gè)適當(dāng)?shù)?、合理的狀態(tài)，唱歌這一運(yùn)動(dòng)則需要有良好的姿勢。最好的姿勢是最自然、最舒展、最美的，唱歌時(shí)需要?jiǎng)幼鞯母鞑课患炔荒芫o張又要積極，既要放松又不能松垮?！盵1]因此，正確的歌唱姿勢是正確歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)，掌握良好的歌唱姿勢是學(xué)好歌唱的第一步。教師通過“望”引導(dǎo)學(xué)生將整個(gè)身體調(diào)

3、整到“積極的放松”狀態(tài)，為歌唱發(fā)聲運(yùn)動(dòng)奠定良好的器官協(xié)調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)仰頭、伸脖子、翹下巴、壓下巴等問題，就要提示學(xué)生這些毛病會造成喉頭不穩(wěn)定、喉部緊張，導(dǎo)致聲帶運(yùn)動(dòng)不正常，影響歌唱的音色；如果學(xué)生出現(xiàn)端肩、鎖肩、上胸過緊、胸部憋悶、凹胸、駝背等不良姿態(tài)，就會造成氣息淺、呼吸緊、氣息不通暢、聲音僵硬、音色晦暗等。1.“望”歌唱口形?？谇粌?nèi)部歌唱器官運(yùn)動(dòng)狀態(tài)正確與否，我們只能通過歌唱時(shí)的口形進(jìn)行判斷，口形的好壞也是咬字吐字是否標(biāo)準(zhǔn)、清晰的關(guān)鍵因素。正確的U形應(yīng)該是打開牙關(guān)，上顎積極抬起，下巴松弛自如，下頜略略后收，基本呈倒三角狀。許多學(xué)

4、生對于“打開喉嚨”有一定的誤解，片面地認(rèn)為打開口腔就是打開喉嚨，于是在歌唱時(shí)就拼命地張嘴，到頭來不但沒有獲得豐富的共鳴和通暢的聲音，反而使下巴僵硬，用力下壓，導(dǎo)致喉部肌肉緊張、緊逼，造成喉音笨重，聽起來有壓迫感、渾濁不清；U形過小，有些學(xué)生在歌唱時(shí)牙關(guān)緊，下巴緊，頜關(guān)節(jié)難以自如地張開，甚至還會出現(xiàn)下巴歪斜，那么此時(shí)的喉嚨一定是擠卡的，聲音干澀蒼白；除了口形的大小以外，還有一個(gè)重要問題不能忽視，就是舌的位置。若舌頭不恰當(dāng)?shù)鼐砬?、拱起，則表明舌根和下頌不夠放松，就會出現(xiàn)我們常說的舌根音；下巴和喉嚨的動(dòng)作過多、過大則很可能影響氣息的穩(wěn)定和聲音的連貫。2.“望

5、”歌唱表情?！案璩砬榫褪敲娌勘砬楹蜆犯小⒄Z感、歌唱心理狀態(tài)（情緒）、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)：外在的如面部微笑、愁眉、眼神、體態(tài)等；內(nèi)在的為歌唱情緒、文學(xué)修養(yǎng)、對作品的理解和風(fēng)格的掌握，以及對歌曲的節(jié)奏、音樂的線條、歌詞的熟練程度等”[2]。課堂上教師要認(rèn)真觀察學(xué)生歌唱時(shí)的面部表情、精神狀態(tài)。告訴學(xué)生演唱時(shí)應(yīng)精神振奮，面部舒展，不要低頭斜眼，應(yīng)目視前方，做微笑狀，保持一種積極向上、熱情洋溢的狀態(tài)。學(xué)生的表情大多緊張、呆滯、夸張做作，可能是以下幾個(gè)方面因素造成的：首先是學(xué)生的歌唱狀態(tài)不正確，面部肌肉過于用力，導(dǎo)致扭曲、緊張；其次是學(xué)生在歌唱時(shí)不能全身心地

6、投入，盲目追求某種歌唱聲音效果引起的并發(fā)癥；再次是歌唱時(shí)錯(cuò)誤的“微笑”狀態(tài)，有些學(xué)生片而地認(rèn)為歌唱時(shí)應(yīng)該最大限度地提笑肌，只有這樣才能使聲音明亮、靠前，才能打開口腔、打開喉嚨，結(jié)果導(dǎo)致面部肌肉更加緊張，影響聲音的質(zhì)量。甚至有的學(xué)生在演唱情緒悲傷的作品時(shí)盲目地“皮笑肉不笑”，嚴(yán)重降低了藝術(shù)表現(xiàn)力。二、“聞，，指聲樂教學(xué)中的虛實(shí)辯證方法，它以聽覺體現(xiàn)教學(xué)功能。聲樂是聽覺的藝術(shù)，我國著名的聲樂教育家沈湘說：“當(dāng)老師要有一副好耳朵，沒有好耳朵不可能對學(xué)生的問題有正確的判斷，也不會有好的解決辦法；即使有，也是瞎說，不可能有什么針對性?！盵3]敏銳的聽覺對于聲樂教

7、師來說非常重要，直接影響聲樂教學(xué)效果，若沒有對音樂特別敏銳的耳朵是難以從事這項(xiàng)教學(xué)工作的。聽覺是聲樂教學(xué)最主要的手段。教師要有準(zhǔn)確分辨歌聲的能力，對細(xì)微變化的好、壞、對、錯(cuò)，要認(rèn)真分辨。首先是聽辨學(xué)生的音域、音色和換聲點(diǎn)。教師面對的是一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生的發(fā)聲器官又冇一定的差異，如聲帶的長短、寬窄、厚薄，共鳴腔的大、小等生理差別都會帶來不同的音色。要準(zhǔn)確地聽辨學(xué)生的音域、音色和換聲點(diǎn)，不能因?yàn)楦咭魰簳r(shí)唱不上去就盲目地把一個(gè)男高音當(dāng)成男中音來訓(xùn)練，否則將使學(xué)生的聲音進(jìn)展緩慢，如果不改正最終有可能對學(xué)生的聲帶造成損害，喪失歌唱能力。其次是聽辨學(xué)生歌

8、唱時(shí)的問題所在。每個(gè)學(xué)生的問題是不一樣的，有的是喉頭上提，有的是壓喉頭，有的是聲音太緊，有的是