上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考

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1、上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考郯城街道初級(jí)中學(xué)林濤在復(fù)習(xí)中為什么會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，究其原因，我認(rèn)為主要是復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想不夠明晰。復(fù)習(xí)當(dāng)然有通過(guò)復(fù)習(xí)幫助孩子們迎接考試的目的，作為教學(xué)一線的老師，我們不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)。但復(fù)習(xí)絕不僅僅是為了“應(yīng)付考試”。幫助孩子們鞏固知識(shí)、整理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、發(fā)展提高才是復(fù)習(xí)的根木目的，這與“應(yīng)付考試”也不矛盾。一、在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施復(fù)習(xí)時(shí)，我們至少得注意這樣四點(diǎn)：1.克服復(fù)習(xí)中只重一例一題，不重知識(shí)基木結(jié)構(gòu)的做法。復(fù)習(xí)木就是一個(gè)“串點(diǎn)成線”的過(guò)程，教師要將一顆顆散落的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈，幫助學(xué)生在頭腦中建構(gòu)起良好的知識(shí)體系。2.克服復(fù)習(xí)中只重知識(shí)技能，不重提高發(fā)

2、展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的做法。必須注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，比如：化歸的思想、抓不變量的思想、整體替換的思想，等等。3.克服復(fù)習(xí)中只管上課，不管效果的做法。有時(shí)老師在復(fù)習(xí)中一旦制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，不能靈活地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出調(diào)整，滿足于反正我都幫你們復(fù)習(xí)一遍就大功告成了。其實(shí)，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，每個(gè)部分的復(fù)習(xí)都必須留有機(jī)動(dòng)課時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。4.克服復(fù)習(xí)中只關(guān)注課木，不關(guān)注課改和課標(biāo)的做法。教師的頭腦中不但要有教材意識(shí)，更要有課標(biāo)意識(shí)，從“教教材”走向“用教材教”。注重：算法多樣化，注重學(xué)生的操作實(shí)踐等，在我們的復(fù)習(xí)中都應(yīng)該給予關(guān)注，我們必須“穿舊鞋，

3、走新路”！二、在具體操作中，我認(rèn)為上好復(fù)習(xí)課，至少要把握好五個(gè)基木策略一1.鞏固知識(shí)，以練為主。鞏固知識(shí)是復(fù)d課的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)把引導(dǎo)學(xué)生自主練4作為鞏固知識(shí)的主要策略一一“精講多練”。復(fù)習(xí)時(shí)，教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)，說(shuō)明常見(jiàn)錯(cuò)誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，獲得提高。這樣，也有利于教師自己適當(dāng)減輕自身的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，上練習(xí)課，教師應(yīng)該慎重地思考“練什么”和“怎么練”的問(wèn)題。1.査漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先。査漏補(bǔ)缺是復(fù)＞J的重要內(nèi)容，所以，在復(fù)＞」前摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”非常重要。在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)十分重視補(bǔ)“缺漏”和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見(jiàn)的錯(cuò)誤，平吋

4、摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好方法；在復(fù)習(xí)課之前，作些摸底調(diào)查也非常必要。我覺(jué)得，大家可以在復(fù)4一部分知識(shí)之前，提前一兩天就給學(xué)生布置?-些這樣的作業(yè)，從而通過(guò)批改作業(yè),了解到學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際情況，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)各知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)的地方，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。2.發(fā)展提高，思維為先。發(fā)展提高是復(fù)AI的又一重要0的。但發(fā)展提高，不是讓你搞一些又繁又難的題0去“整”學(xué)生，而是要真正提高學(xué)生的思維品質(zhì)。通過(guò)復(fù)＞J在鞏固知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)讓人多數(shù)學(xué)生除了在知識(shí)技能方面冇所發(fā)展和提高外，更主要的，應(yīng)該讓學(xué)生在思維方面有所發(fā)展、有所提高，特別要注意發(fā)展提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題和綜合應(yīng)用的能

5、力。要讓學(xué)生在這些方面有所發(fā)展、有所提高。3.錯(cuò)題交流。這也是一個(gè)很有效的方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好人手一冊(cè)的“錯(cuò)題集”，并iL要求學(xué)生分析做錯(cuò)題的原因：是知識(shí)掌不準(zhǔn)確，還是解題方法上的原因，是審題不清，還是計(jì)算錯(cuò)誤，等等。另外，還應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)之間相互交流錯(cuò)題本。4.反思總結(jié)。題0要做，但未必做得越多越好。尤蘇是復(fù)習(xí)階段的練習(xí)很多，教師一定要把握好練習(xí)的“度”。每次練習(xí)后，都必須及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)。反思總結(jié)解題過(guò)程的來(lái)龍去脈；反思總結(jié)此題和哪些題類(lèi)似或奮聯(lián)系，解決這類(lèi)問(wèn)題有何規(guī)律可循；反思總結(jié)此題還有無(wú)蘇它解法，養(yǎng)成多角度、多方位的思維＞』慣。反思總結(jié)的過(guò)程，是再思考再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是不斷完

6、善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，因此“及吋的反思總結(jié)，勝過(guò)做十道同類(lèi)題”當(dāng)然，復(fù)課到底該怎么上？我的認(rèn)識(shí)心得也許還不深刻，因?yàn)樵谄匠５慕萄谢顒?dòng)中，我們對(duì)復(fù)習(xí)課的研究，似乎也是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。但冇一點(diǎn)我們應(yīng)該非常明確，復(fù)習(xí)課絕不是一味地機(jī)械重復(fù)，絕不是“炒冷飯”。通過(guò)復(fù)習(xí)課，學(xué)生應(yīng)該有新的收獲。每節(jié)復(fù)習(xí)課上完,我們都砬該自問(wèn)一下：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又冇了哪些新的收獲？如果我們自己都無(wú)法冋答這樣的問(wèn)題，我們都不敢問(wèn)這樣的問(wèn)題，那我們就該很好地反思一下自己的復(fù)習(xí)課了。