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《基于虛擬環(huán)境的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、密級(jí)：學(xué)校代碼：10075分類號(hào)：學(xué)號(hào)：20100728文學(xué)碩士學(xué)位論文基于虛擬環(huán)境的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究學(xué)位申請(qǐng)人：杜婧指導(dǎo)教師：馬沖宇學(xué)位類別：文學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)授予單位：河北大學(xué)答辯日期：2013年5月ClassifiedIndex:CODE:10075U.D.C:NO:20100728ADissertationfortheDegreeofM.ArtsAStudyofAutonomousLearningin
EnglishBasedontheVirtual
EnvironmentCandidate:DuJingSupervisor
2、:MaChongyuAcademicDegreeAppliedfor:MasterofArtsSpecialty:ForeignLinguisticsandAppliedLinguisticsUniversity:HebeiUniversityDateofOralExamination:May2013摘要摘要近年來(lái)，外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)隨著外語(yǔ)教育事業(yè)在全國(guó)范圍內(nèi)的持續(xù)增長(zhǎng)而受到學(xué)界廣泛的關(guān)注，自主學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前課程與教學(xué)改革推行的一項(xiàng)重要的課程目標(biāo)和一種有效的學(xué)習(xí)模式。然而研究表明，當(dāng)前我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)揮仍受到較大限制。究其原因，一方面在于我國(guó)
3、目前的外語(yǔ)教學(xué)仍未擺脫以教師為主導(dǎo)的知識(shí)傳授型教學(xué)模式，另一方面則是因?yàn)闃O度缺乏外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，亟需為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件，改善自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。本文主要研究在虛擬環(huán)境中進(jìn)行外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的可行性及其優(yōu)勢(shì)，探索新型的基于現(xiàn)代信息技術(shù)的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式。本問(wèn)的研究目的是在虛擬環(huán)境所提供的視聽(tīng)效果的、沉浸式的、低壓的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)學(xué)習(xí)者進(jìn)行虛擬語(yǔ)言學(xué)習(xí)社區(qū)的選課學(xué)習(xí)和虛擬世界中的口語(yǔ)交際，來(lái)驗(yàn)證虛擬環(huán)境能夠促進(jìn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。本文的研究過(guò)程是，介紹了河北大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的30名學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界“第二人生”中的虛擬英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)Cypris
4、Club中的為期一學(xué)期的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程主要以虛擬課堂學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際等形式進(jìn)行，通過(guò)觀察、問(wèn)卷和訪談等研究工具搜集和整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后就所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳細(xì)分析，最后得出結(jié)論，包括虛擬環(huán)境中的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自然的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持學(xué)習(xí)過(guò)程中的輕松心理，為學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容提供條件，保障自主學(xué)習(xí)的多樣性等。本文的研究意義在于，一方面是對(duì)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐研究的有益補(bǔ)充，另一方面對(duì)構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)新模式進(jìn)行了有益探索。本文共分為5章。在第1章緒論中分析了文章的研究背景、意義、目的；在第2章
5、
文獻(xiàn)綜述中，對(duì)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)、外語(yǔ)虛擬學(xué)習(xí)等相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述和分析；在第3章中
介紹了實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)采集方法；在第4章結(jié)果與討論中對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析、
整理；在第5章結(jié)論中，總結(jié)出在虛擬環(huán)境中進(jìn)行外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最后指
出本文的局限性。關(guān)鍵詞“第二人生”自主學(xué)習(xí)虛擬環(huán)境IAbstractAbstractInrecentyears,withthecontinuedgrowthofforeignlanguageseducationinthenation,autonomouslearninginforeignlanguageshadreceiv
6、edmuchconcern.Autonomouslearninghasbecomeanimportantcurriculumgoalandaneffectivelearningmodeinthecurrentcurriculumandteachingreformation.However,theresearchshowsthat,theawarenessofthecurrentforeignlanguageslearners'autonomouslearningwasstillmorerestricted.Investigateitsreason,ont
7、heonehandisthatChina'scurrentforeignlanguagesteachingstillcannotgetridofteacher-ledknowledgeteaching.Ontheotherhand,itisbecauseoftheextremelackofforeignlanguages’autonomouslearningenvironment.It’surgentlytocreateautonomouslearningatmosphereforstudents,tocreateautonomouslearningco
8、nditionsandtoimproveautonomouslearningen
