初中化學(xué)課上如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

初中化學(xué)課上如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

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1、初中化學(xué)課上如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力初中化學(xué)課上如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力義務(wù)教育《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動,有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,在做科學(xué)的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的嘗試化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,通過課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生本文由.L.收集整理實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生獲得生動的感性知識,從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識,形成

2、化學(xué)概念,促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高,并可激發(fā)學(xué)生的,學(xué)習(xí)興趣?! 〉虒W(xué)實(shí)踐表明,多數(shù)學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)的能力還較差,包括一些成績較好學(xué)生(考分較高),他們只能在紙上或者在試卷上做實(shí)驗(yàn),但當(dāng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自己動手做實(shí)驗(yàn)時,情況就很不理想了。為改變這種情況,在教學(xué)中可采取如下措施:  首先,講清實(shí)驗(yàn)的具體要求,明確實(shí)驗(yàn)的目的、環(huán)節(jié)、操作流程  課堂演示實(shí)驗(yàn)是配合講授、課堂討論的重要環(huán)節(jié),好的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁拐n堂氣氛生動活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng),注意力集中。這就要求我們教師要特別重視常規(guī)演示實(shí)驗(yàn),在每次的演示中保證做到:事先做好充分的準(zhǔn)備;實(shí)驗(yàn)要規(guī)范,保證讓全班同學(xué)看清、看懂;對實(shí)驗(yàn)中可能出

3、現(xiàn)的問題和學(xué)生感興趣的問題一一列寫在小黑板或紙上,演示完后讓學(xué)生解答,然后共同分析討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,并將討論結(jié)果寫在課本演示實(shí)驗(yàn)旁,同時提出12道課后實(shí)驗(yàn)習(xí)題。這樣做的目的是使同學(xué)們注意觀察演示實(shí)驗(yàn),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使演示實(shí)驗(yàn)不流于形式,改變按課本背實(shí)驗(yàn)的不良做法?! ∑浯危竽憚?chuàng)新,優(yōu)化硬件資源配置,為學(xué)生動手創(chuàng)造條件  教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛,盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn),提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法,變被動為主動,充分調(diào)整、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對化學(xué)課的興趣?! ±纾o初三學(xué)生講鐵的性質(zhì),做鐵釘生銹這個演示實(shí)驗(yàn)時,可先

4、讓學(xué)生自己找材料,每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時,讓學(xué)生帶來成果。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合;直到得出正確結(jié)論,效果就比較好。又如堿金屬鈉的性質(zhì)演示實(shí)驗(yàn),若教師用刀切去鈉外皮給同學(xué)們展示銀白色時,只有前排同學(xué)能看清楚,而后排的就不容易看清,也沒有可能拿大塊的金屬鈉去切割演示。所以我將這個演示實(shí)驗(yàn)同鈉受熱、鈉與水反應(yīng)等三個演示實(shí)驗(yàn)相合并,讓前后桌4人一組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中老師講學(xué)生操作,做一個實(shí)驗(yàn),填寫一個實(shí)驗(yàn)的筆記和結(jié)論。三個實(shí)驗(yàn)做完了,三個結(jié)論也整理好了。這種措施,增加了學(xué)生參

5、與的機(jī)會,促進(jìn)了學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。學(xué)生不但理解得既快又深刻,而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,避免了教師一人講解或演示,學(xué)生被動聽看的局面?! 〈送?,用興趣調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性,我們可以讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識來自己設(shè)計實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)。例如,將第一冊復(fù)習(xí)題6、7習(xí)題改為由學(xué)生自己設(shè)計動手的實(shí)驗(yàn)。原來學(xué)生只在作業(yè)本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物質(zhì)的鑒別、分離,現(xiàn)在改為由他們先設(shè)計合理方案,自己選擇儀器,然后獨(dú)立在實(shí)驗(yàn)室完成自己設(shè)計自己動手的實(shí)驗(yàn)。盡管這樣的教學(xué)設(shè)計,對老師來講,的確費(fèi)時費(fèi)力,但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和參與意識增強(qiáng)了。事實(shí)上,學(xué)生千方百計地翻書查資料,設(shè)計

6、出最好、最合理的方案,互相討論,認(rèn)真修改并優(yōu)化,不用說我們的設(shè)計目的是否達(dá)成,就是單從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索這一過程來看,學(xué)生的收獲也是頗豐的,更何況其中還真的產(chǎn)生了非常實(shí)用的奇思妙想呢?  這種放手讓學(xué)生參與的做法激勵了學(xué)生積極思考的意識,增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維能力,拓寬了學(xué)生知識面,變被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)為主動靈活的學(xué)習(xí),日積月累,學(xué)生的動手能力自然會得到真正的提高。事實(shí)上,在與學(xué)生交流的時候,很多學(xué)生們都反映這種實(shí)驗(yàn)解題比過去只按書本背幾種混和、分離、鑒別、加什么試劑、有什么現(xiàn)象的死背硬記更有意義;做這樣的實(shí)驗(yàn),學(xué)得開心,也更喜歡。由此可見,我們的學(xué)生不是能力低下,更不是動手能力在嚴(yán)重退化,而

7、是我們教師的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了他們動手能力的形成與發(fā)展。然而,我們都知道未來社會的競爭首先表現(xiàn)的科技創(chuàng)新能力方面的競爭上,如果我們一味地采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,尤其是對于講究動手操作來加強(qiáng)感知的實(shí)驗(yàn)課來說,只是講授實(shí)驗(yàn),或者多媒體演示實(shí)驗(yàn),或者我們教師自己演示實(shí)驗(yàn)而剝奪學(xué)生親自動手嘗試的機(jī)會,那么,我們所教育出來的學(xué)生將永遠(yuǎn)無法適應(yīng)未來社會的能力競爭。當(dāng)然,大膽解放思想,放手交給學(xué)生,鼓勵并且積極指導(dǎo)學(xué)生自

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