《城南舊事》名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《城南舊事》名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】概括為（激趣）（授法）兩大目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣。2、指導(dǎo)閱讀整本書的常用方法。3、初步感受名著《城南舊事》中的生動(dòng)的人物形象。4、通過各種方式的朗讀來體驗(yàn)精彩片段的藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣。（激趣）（根本任務(wù)）【課前準(zhǔn)備】1、師生共同準(zhǔn)備好《城南舊事》2、《城南舊事》名著導(dǎo)讀課課件3、下發(fā)名著導(dǎo)讀表格【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一

2、、播放背景音樂，進(jìn)入書中情境。（激趣）1、（課件出示）駱駝隊(duì)黑白圖片（配上悠長深遠(yuǎn)的駝鈴聲）同學(xué)們，你們看：在一個(gè)溫暖的冬日里，一隊(duì)駱駝?wù)龔母吒叩某菈ο戮従徸哌^；你們聽，遠(yuǎn)處隱約傳來了悅耳的駝鈴聲……2、播放音樂：李叔同的《送別》（將學(xué)生帶入到名著的意境中）3、教師動(dòng)情朗讀：（課件出示）“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年又重臨于我的心頭。”師說明：這段文字出自42歲的林海音女士寫作的《城南舊事》一書中的序言，她把自己難忘的童年時(shí)光寫進(jìn)了這部小說里。（課件出示）

3、“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物?。∥覍ψ约赫f，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》?！保ò鍟撼悄吓f事——林海音）師導(dǎo)：同學(xué)們愿意了解一下這位女士和她的小說嗎？（生：愿意）好的，就讓我們一起走近她吧。二、簡介名著作者（激趣）1、（課件出示）林海音女士的中年及童年畫像（字幕簡介）林海音：林海音（1918年－2001年），中國現(xiàn)代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣，生于日本大阪，童年在北平長大。2、（課件出示圖書封面）教師拿出《城南舊事》圖書給學(xué)生看。3、（課件出示）指

4、著課件插圖給學(xué)生看（童年純真可愛的英子）這就是書中的主人公小英子，她的身上有著林海音童年的影子。三、讀書方法舉隅（授法）1、由書名展開想象師：一看到書名《城南舊事》，誰來大膽預(yù)測一下本書將會講述什么故事？（預(yù)設(shè)）生：《城南舊事》一書講述了林海音小時(shí)候住在老北京城南時(shí)許多有趣的童年往事。2、先讀序言師：（指書中序言）《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是《城南舊事》的序言。（課件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，內(nèi)容多說明本書的主要內(nèi)容，寫作緣由，經(jīng)過和特點(diǎn)。作者自己寫的叫“自序”

5、，《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》就是林海音女士為本書寫的一篇自序。師強(qiáng)調(diào)：只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。（授法）3、引導(dǎo)學(xué)生看目錄師：（指著圖書）《城南舊事》這本書向我們講述了幾個(gè)故事？你從哪里知道的？生：目錄上寫得很清楚?！冻悄吓f事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個(gè)故事：《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾》、《爸爸的花落了》。（出示課件）目錄《惠安館》《我們看海去》《蘭姨娘》《驢打滾》《爸爸的花落了》師強(qiáng)調(diào)：目錄的作用在于能讓我們在第一時(shí)間了解本書的主要章節(jié)，便

6、于我們有選擇性地閱讀。（授法）三、人物畫廊巡游精彩片段展讀(穿插在“人物畫廊巡游”部分中)1、英子（學(xué)生自由朗讀）——感受她純真善良的形象。2、妞兒（同位互讀、指兩女生讀）——感受她悲慘的身世、朋友間的親密無間的感情。3、英子和爸爸（《爸爸的花落了》）老師和學(xué)生一齊讀?！形蛩枷耄ㄘ?zé)任、成長）師：還等什么呢，讓我們趕快進(jìn)入書中，感受那一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象吧?。ㄒ唬┯⒆樱ㄒ曨l播放）英子學(xué)駱駝咀嚼的片斷（激趣）師：學(xué)駱駝咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，書中是這樣寫的——（課件出示）駱駝隊(duì)來了，停在我家的

7、門前……我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。師：請大家自己放聲讀一讀。生：（自由朗讀體會）師：從這段文字中你看到了一個(gè)怎樣的英子？（預(yù)設(shè)）生：天真可愛、純真無邪、熱愛生活的英子。（教師肯定評價(jià)并隨時(shí)板書）（課件出示）林英子的照片——“我來給英子畫幅像”（激趣）師：這就是同學(xué)們所說的英子，對照圖片，你能否用你自己的語言把你已經(jīng)了解到的英子的形象描摹一下

8、？生：（在提前下發(fā)的白紙上寫——給1-2分鐘）指生讀自己的描述：（預(yù)設(shè)）（英子長著一張可愛的圓臉，雙眸透著善良，面龐上永遠(yuǎn)掛著純真的微笑的，她熱愛生活，對周圍的一切都懷有濃厚的興趣……）（再指生讀、補(bǔ)充）師小結(jié)：看得出來，同學(xué)們都很喜歡她。在她身上有著林海音女士童年的身影——讓我們在今后的閱讀中繼續(xù)關(guān)注她吧。（二）妞兒師：那時(shí)的小英子才六歲，那是一個(gè)最愛玩耍的年齡，也肯定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴嗎？（生：想……）與他同