關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考

關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考

ID:27040106

大小:50.00 KB

頁(yè)數(shù):4頁(yè)

時(shí)間:2018-11-30

關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考_第1頁(yè)
關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考_第2頁(yè)
關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考_第3頁(yè)
關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考_第4頁(yè)
資源描述:

《關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考[摘要]近年來,我國(guó)的職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,無論是從職業(yè)學(xué)校的數(shù)目、在校生規(guī)模,還是教學(xué)質(zhì)量都取得了令人可喜的成績(jī)。但是,大量中職畢業(yè)生特別是營(yíng)銷治理類學(xué)生難以找到合適的就業(yè)崗位,究其原因是畢業(yè)生的規(guī)格和質(zhì)量不能滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要,本文試圖從市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育實(shí)踐中碰到的題目出發(fā),尋找建立一個(gè)適合中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育的培養(yǎng)模式,以實(shí)現(xiàn)中職教育改革的目標(biāo)?! 關(guān)鍵詞]市場(chǎng)營(yíng)銷培養(yǎng)模式職業(yè)教育    近年來,我國(guó)的職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,無論是從職業(yè)學(xué)校的數(shù)目、在校生規(guī)模,還是教學(xué)質(zhì)量都取得了令人可喜的成績(jī)。但是,大量中職畢業(yè)生特別是

2、營(yíng)銷治理類學(xué)生難以找到合適的就業(yè)崗位,究其原因不是數(shù)目過剩,而是畢業(yè)生的規(guī)格和質(zhì)量不能滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要,在人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、規(guī)格定位、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)營(yíng)銷治理人才的需求,難以實(shí)現(xiàn)真正的校企對(duì)接,導(dǎo)致社會(huì)需求巨大并不斷劇增但大量的畢業(yè)生找不到對(duì)口就業(yè)崗位的矛盾與尷尬局面。本文試圖從市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育實(shí)踐中碰到的題目出發(fā),尋找建立一個(gè)適合中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育的培養(yǎng)模式,以實(shí)現(xiàn)中職教育改革的目標(biāo)?!   ∫弧⒅新毷袌?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育改革和發(fā)展中存在的題目    1.專業(yè)定位出現(xiàn)偏差。目前,我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)重心升級(jí)、經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)換時(shí)期,

3、社會(huì)對(duì)營(yíng)銷人才的需求是大量的,而我國(guó)中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)缺乏正確的市場(chǎng)定位,使得營(yíng)銷人才培養(yǎng)同社會(huì)需求相脫節(jié),造成一方面高職營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)難而另一方面高素質(zhì)營(yíng)銷類人才緊缺的矛盾?! ?.人才培養(yǎng)缺乏特色。目前,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置基本上是以學(xué)科為中心的課程體系,仍然沒有脫離知識(shí)學(xué)科性、系統(tǒng)性、完整性的窠臼,與普通大學(xué)的課程設(shè)置相比,除課時(shí)減少外,內(nèi)容基本相同,是“壓縮餅干”式的職業(yè)教育。理論課程設(shè)置多于實(shí)踐課程,實(shí)踐課程缺乏高職特色,職業(yè)能力的培養(yǎng)與考核力度不大,教學(xué)內(nèi)容陳舊。  3.教學(xué)方式和手段落后。存在著“教師念講義、學(xué)生記筆記、考試背筆記、考后都忘記”的現(xiàn)象

4、。不少學(xué)校的教學(xué)還是“紙上談兵”:課堂上“傾銷”、黑板上“策劃”?,F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用未幾,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密?! ?.實(shí)訓(xùn)基地建立困難。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)難以建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地,其主要原因有:一是企業(yè)拒盡障礙。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的緊張程度日益加劇,守舊核心機(jī)密和減員增效是其本能的自我保護(hù)動(dòng)作。因此,不能要求企業(yè)自覺承擔(dān)培訓(xùn)現(xiàn)代化市場(chǎng)營(yíng)銷人才的社會(huì)責(zé)任,甚至企業(yè)不愿意提供相應(yīng)的條件也是情理之中的事?!   《?、中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式建設(shè)思路    中職教育的培養(yǎng)模式是一種“定向于某個(gè)特定職業(yè)的課程計(jì)劃”,主要設(shè)計(jì)成獲得某個(gè)特定職業(yè)或職

5、業(yè)(群)所需的實(shí)際技術(shù)和專門技能。它更加定向于實(shí)際工作,更體現(xiàn)職業(yè)特殊性,而且不直接通向高等研究課程?!   ∪?、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位研究    在專業(yè)定位研究方面,我們的思路是這樣的:首先研究市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)分類,然后找出相對(duì)應(yīng)的典型職位,最后根據(jù)中職培養(yǎng)特點(diǎn)確定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)的人才定位?! 〖偃缥覀儗ⅰ袄碚摗钡健皯?yīng)用”作為一個(gè)緯度,而“局部”到“整體”作為一個(gè)緯度,可以將大多數(shù)營(yíng)銷職業(yè)分成五類,與之相對(duì)應(yīng)的有五類典型職位。  1.市場(chǎng)營(yíng)銷理論人才。主要是在研究機(jī)構(gòu)或大專院校從事市場(chǎng)營(yíng)銷理論研究和教學(xué)的研究職員或教師,營(yíng)銷顧問、財(cái)經(jīng)編輯等崗位。  2.市場(chǎng)營(yíng)銷治理人才。在企業(yè)中

6、的崗位主要是市場(chǎng)部經(jīng)理、銷售部經(jīng)理、區(qū)域經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、品牌經(jīng)理等。  3.市場(chǎng)營(yíng)銷策劃人才。在企業(yè)中的崗位主要是策劃總監(jiān)和其它策劃崗位。

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無此問題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。