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《家長如何面對(duì)“老師批評(píng)我的孩子”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、家長如何面對(duì)“老師批評(píng)我的孩子”在接待家長咨詢的過程中，經(jīng)常遇到家長這樣的困惑：“老師打電話說孩子最近老是不完成作業(yè)，可我看到孩子每晚要寫很晚才能睡覺，我該怎么辦？”“孩子回家說，今天上課時(shí)明明不是自己說話了，可老師偏偏懷疑自己，說自己是班里的“禍害”，感到很憋屈，我該怎樣對(duì)孩子說啊？”“這次開家長會(huì)，老師把我單獨(dú)留下，說了一大堆孩子的不是，并且說家長如再不想辦法讓孩子改正，就要考慮讓孩子退學(xué)，這可怎么辦？”如此類的問題，大都反映了一個(gè)問題，家長面對(duì)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)感到無所適從，不知道該怎么處理。從孩子走進(jìn)學(xué)校的那一天起，作為家長，我們就有相當(dāng)一部分精
2、力隨孩子一起與學(xué)校、與學(xué)校老師連接了起來，怎樣做好家校結(jié)合成了擺在我們每位家長面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。我有位孩子剛上一年級(jí)的朋友有一天向我訴苦：“從小學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在二十幾年了，孩子上學(xué)才感覺到，自己對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校和老師還真是不了解了。該怎樣和學(xué)校老師打交道呢？”是啊，想想我們即使從大學(xué)畢業(yè)算起，到孩子上學(xué)也至少有十幾年，如果從上小學(xué)算起，至少有二十幾年了。這一二十年的時(shí)間，我們的教育發(fā)生了多大的變化啊。現(xiàn)在，孩子上學(xué)了，又把我們與學(xué)校、與老師聯(lián)系在了一起。所以，了解學(xué)校，了解老師，了解孩子，掌握科學(xué)合理的處理老師、孩子、家庭之間關(guān)系的方法是每位家長的必修課。有
3、四個(gè)問題值得我們重視：一，老師對(duì)孩子評(píng)價(jià)概述；二，老師對(duì)孩子評(píng)價(jià)不當(dāng)類型；三，老師對(duì)孩子評(píng)價(jià)不當(dāng)原因分析；四，家長怎樣處理老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。一、老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)概述1、老師對(duì)孩子評(píng)價(jià)的渠道家長會(huì)，打電話，當(dāng)面交流，寫評(píng)語，通過孩子反饋；2、老師對(duì)孩子評(píng)價(jià)的內(nèi)容從評(píng)價(jià)的性質(zhì)來分：孩子表現(xiàn)優(yōu)秀的方面，孩子表現(xiàn)不好的方面，孩子在學(xué)校的平常表現(xiàn)；從評(píng)價(jià)的角度來分成績，行為，性格，品德；從評(píng)價(jià)的主體來分班主任老師的評(píng)價(jià)，任課老師的評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)的時(shí)間來分隨機(jī)性評(píng)價(jià)，具體事件的評(píng)價(jià)，階段性評(píng)價(jià)，學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)。老師都是經(jīng)過專門系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教育專業(yè)人才，又有著豐富的教育實(shí)
4、踐，在評(píng)價(jià)孩子方面一般是比較準(zhǔn)確到位的，這對(duì)我們家長了解自己的孩子，科學(xué)開展家庭教育是有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義的。但我們也應(yīng)該想到，任何事情都不是絕對(duì)的，老師也是普通人，受很多因素的制約，在評(píng)價(jià)孩子時(shí)同樣可能出現(xiàn)許多不正確的時(shí)候和方面。這就需要我們家長進(jìn)行再評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子辯證的分析理解老師的評(píng)價(jià)，避免孩子身心受到傷害。從這個(gè)意義上說，家長要充當(dāng)好孩子的“保護(hù)神”。今天主要給大家交流一下老師對(duì)孩子不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。二、老師對(duì)孩子評(píng)價(jià)不當(dāng)原因分析1、受社會(huì)、學(xué)校大環(huán)境的影響。我們應(yīng)該清楚，雖然現(xiàn)在“素質(zhì)教育”的口號(hào)喊得震天響，但我國目前的學(xué)校教育大多還是在扎扎實(shí)實(shí)的搞“
5、應(yīng)試教育”?！胺?，分，學(xué)生的命根；考，考，老師的法寶”的現(xiàn)象還是在普遍的。社會(huì)以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校，學(xué)校以及格率、優(yōu)秀率老評(píng)價(jià)老師，家長以孩子能不能升入重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)來評(píng)判學(xué)校、老師的優(yōu)劣。在這種大的社會(huì)環(huán)境下，老師不得不把分?jǐn)?shù)、名次作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要因素。所以當(dāng)家長埋怨老師布置作業(yè)多、按名次排座位、疏遠(yuǎn)成績不好學(xué)生時(shí)，很多老師就覺得冤屈。這種“惟分?jǐn)?shù)論”的教育方式從根本上違背了孩子成長發(fā)展的規(guī)律。孩子的成長發(fā)展是表現(xiàn)在多方面的，每個(gè)孩子有都有個(gè)性差異，這種單一的評(píng)價(jià)方式是不能客觀評(píng)價(jià)孩子的。2、教師精力的限制性現(xiàn)在好多地方的學(xué)校班級(jí)人數(shù)太多，少的五六
6、十，多的七八十，有的一個(gè)老師還要教兩三個(gè)班級(jí)。這么多的學(xué)生要老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌，這是不現(xiàn)實(shí)的。在對(duì)孩子愛好、性格、優(yōu)缺點(diǎn)、成長經(jīng)歷、家庭狀況、學(xué)習(xí)發(fā)展不熟悉的情況下，對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，不準(zhǔn)確的現(xiàn)象就在所難免了。3、教師教育教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的局限性客觀的講，老師的教育教學(xué)素質(zhì)是不一樣。雖然現(xiàn)在老師都是科班出身，上崗前都經(jīng)過了系統(tǒng)的培訓(xùn)，但由于個(gè)人基礎(chǔ)、勤奮程度、敬業(yè)精神、教學(xué)時(shí)間長短、教育經(jīng)驗(yàn)等不同，老師對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生狀況的準(zhǔn)確分析、對(duì)處理學(xué)生事件的水平是不一樣的。如有的老師教育教學(xué)方法不科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，為了成績，沒辦法，
7、就強(qiáng)壓學(xué)生時(shí)間里熬，讓學(xué)生無數(shù)次重復(fù)練習(xí)，完不成就加重處罰，這種“好心辦錯(cuò)事”不但扼殺了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)引起孩子們的強(qiáng)烈反感。認(rèn)識(shí)一位年輕的教師，剛畢業(yè)，工作滿腔熱情，總想著把自己的班級(jí)抓好。有一天，有個(gè)學(xué)生在課堂上睡覺，叫了一遍后孩子又趴在桌上了?？吹竭@種情況，這位老師怒火沖天，對(duì)這個(gè)學(xué)生在班級(jí)上大加批評(píng)。學(xué)生當(dāng)場頂撞，一時(shí)都下不了臺(tái)，對(duì)學(xué)生、老師都是傷害。后來了解到，那個(gè)學(xué)生那兩天家里出了事故，心情不好，無心學(xué)習(xí)。過后，這位教師說，以后遇到這種情況一定會(huì)冷靜處理，不會(huì)那么盲目沖動(dòng)了。4、教育工作態(tài)度、敬業(yè)精神的影響現(xiàn)在的教師隊(duì)伍中，有些老師對(duì)
8、教育工作充滿了深沉的愛，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。但不能否認(rèn)，也有些老師只是把教學(xué)工作當(dāng)做一門謀生的職業(yè)
