做一名愛心智慧型教師

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1、做一名愛心智慧型教師高力攀了解學(xué)生，幫助學(xué)生我們的工作：對(duì)于學(xué)生，我們要了解的是什么？影響學(xué)生心理發(fā)展的因素：學(xué)生家庭教育生物遺傳學(xué)校教育社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)深入地了解學(xué)生的心理，理解尊重學(xué)生：學(xué)生的家庭學(xué)生的交友學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)生的個(gè)性學(xué)生的興趣愛好學(xué)生的年齡特征各種氣質(zhì)類型的主要心理特征氣質(zhì)類型主要心理特征膽汁質(zhì)精力充沛，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，言語(yǔ)動(dòng)作急速難以自制，內(nèi)心外露，率直，熱情，易怒，急躁，果敢。多血質(zhì)活潑愛動(dòng)，富于生氣，情緒發(fā)生快而多變，表情豐富，思維語(yǔ)言動(dòng)作敏捷，樂(lè)觀親切，浮躁輕率。粘液質(zhì)沉著冷靜，情緒發(fā)生慢而弱，思維言

2、語(yǔ)動(dòng)作遲緩，內(nèi)心少外露，堅(jiān)忍，執(zhí)拗，淡漠。抑郁質(zhì)柔弱易倦、情緒發(fā)生慢而強(qiáng)、易感而富于自我體驗(yàn)、言語(yǔ)動(dòng)作細(xì)小無(wú)力、膽小、忸怩、孤僻。馬斯洛的需要層次論生理需要安全需要?dú)w屬和愛的需要自尊需要自我實(shí)現(xiàn)的需要*對(duì)學(xué)生歸類定位；*總結(jié)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律；*預(yù)見學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生一般會(huì)有哪些心理問(wèn)題？學(xué)習(xí)適應(yīng)性人際交往問(wèn)題情緒調(diào)節(jié)如何對(duì)學(xué)生提供有效的幫助？換位思考，發(fā)現(xiàn)原因理解孩子，有效溝通協(xié)商改善，提醒督促人際交往PACP：（parent）要有象父母關(guān)心自己子女那樣的關(guān)懷、體諒別人的慈愛之心，善良之心。（父母之心）A：（adult）要有

3、成人般的能夠理智地、正確地觀察與理解現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，很好地適應(yīng)周圍現(xiàn)實(shí)生活，在現(xiàn)實(shí)中合理地生活下去。（成熟之心）C：（child）有孩子般的自然樸素的感情，“童心未泯”，不要強(qiáng)行壓抑自己的本能性的需求；要恢復(fù)人類自然的本性，縱情地嬉笑。（赤子之心）PAC各種人生態(tài)度的優(yōu)點(diǎn)：P：體現(xiàn)關(guān)愛、自尊；A：平等，沉穩(wěn)，特易被人接受；C：真情流露，可愛，實(shí)話實(shí)說(shuō)，無(wú)虛假成分。PAC成分失調(diào)，形成三種人生態(tài)度：P：自我感覺(jué)很好，對(duì)人居高臨下。我行，你不行；A：任性幼稚，孩子氣。我不行，你也不行；C：總是一本正經(jīng)，無(wú)真實(shí)感，象戴假面具。我行，你也

4、行。當(dāng)孩子面對(duì)挫折和失敗的時(shí)候歸因理論暫時(shí)　　穩(wěn)定努力認(rèn)真能力內(nèi)因外因運(yùn)氣工作難度A（事件）個(gè)體B（觀念）C（情緒及行為結(jié)果）不合理信念B的特征：絕對(duì)化要求過(guò)分概括化糟糕至極的看法“非常不好的事情確實(shí)有可能發(fā)生，我們也有許多原因不希望它發(fā)生，但我們沒(méi)有理由說(shuō)這些事情不該發(fā)生”。當(dāng)孩子嫉妒的時(shí)候成本報(bào)酬利潤(rùn)近期利潤(rùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)利潤(rùn)物質(zhì)利潤(rùn)精神利潤(rùn)美社會(huì)學(xué)家霍曼斯的社會(huì)交換理論：當(dāng)孩子沉迷于興趣的時(shí)候當(dāng)孩子有過(guò)失的時(shí)候皮格馬利翁效應(yīng)（又羅森塔爾效應(yīng)，暗含期待效應(yīng)）換位思考，發(fā)現(xiàn)原因理解孩子，有效溝通協(xié)商改善，提醒督促青春期問(wèn)題青春期性心理

5、發(fā)展的4個(gè)階段：1、異性疏遠(yuǎn)期：青春期初期，第二性征出現(xiàn)后的1-2年內(nèi)，持續(xù)一年左右。2、異性接近期：異性間的神秘新奇感，開始關(guān)注異性的變化，沒(méi)有專一性和排他性。3、異性眷念期：青春期后期（15-16歲），形成一個(gè)或幾個(gè)異性“異性模型”，由于道德評(píng)價(jià)能力及自控能力有限，在異性交往中難以把握分寸，以致學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡。4、擇偶嘗試期：高中畢業(yè)后（18-20歲），青少年到青年期的過(guò)渡階段。內(nèi)外環(huán)境變化，對(duì)異性追求不加掩飾，萌發(fā)愛情。由于多種因素影響，這一階段感情不穩(wěn)定，成功率低。交往過(guò)密的各種心理因素A、互吐衷腸、尋求感情寄托（73%）B

6、、有趣、好奇（22%）C、顯示自己的魅力（13%）D、為尋求一段經(jīng)歷（53%）E、想把交往對(duì)象作為將來(lái)的配偶（9%）如何引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的異性交往：1、明確的班級(jí)輿論導(dǎo)向。2、豐富集體活動(dòng)，防止單獨(dú)交往；3、指導(dǎo)異性同學(xué)之間交往的方法。個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)：1、理解尊重，防止情緒短路；2、角色性別期待。3、使其學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)拒絕。正確評(píng)價(jià)自我和他人的能力1、重視孩子人際交往中應(yīng)該理解人性的弱點(diǎn)。對(duì)待人和事，學(xué)會(huì)寬容和理解。追求完美=完蛋。與人溝通協(xié)商的能力2、重視孩子真實(shí)自我良好人際交往的形成因素人格的三種類型真實(shí)自我（本）社交技能

7、（末）雞蛋型人格有無(wú)面團(tuán)型人格無(wú)有皮球型人格有有社交技能良好人際交往的兩大因素：一、培養(yǎng)自己有助于增進(jìn)人際吸引力的個(gè)性品質(zhì)。二、學(xué)習(xí)人際交往所必需的禮儀、規(guī)范，以及待人接物的良好態(tài)度、技能、技巧等。對(duì)別人的勞動(dòng)表達(dá)尊重理解對(duì)給別人帶來(lái)的不便表示歉意程序化情感體驗(yàn)對(duì)方產(chǎn)生良好感覺(jué)婉轉(zhuǎn)地提出自己的想法創(chuàng)造良好的交往效果和人際環(huán)境得到別人的幫助和配合人到20歲左右的時(shí)候，已經(jīng)有了自覺(jué)意識(shí)，已經(jīng)開始明白什么樣的習(xí)慣會(huì)使我們終身受益。良好的人際交往是一種習(xí)慣習(xí)慣性地?fù)Q位思考，習(xí)慣性地對(duì)別人友好，習(xí)慣性地欣賞別人，傾聽別人，總是微笑，把快樂(lè)帶

8、給別人。情緒宣泄的能力3、重視孩子*積極面對(duì)挫折和失敗，主動(dòng)尋找解決方法而非消極逃避高中生特點(diǎn)：一、價(jià)值觀確立：學(xué)習(xí)、交友上形成自己的觀念：二、自我意識(shí)：關(guān)注他人的評(píng)價(jià)，自尊、敏感。心理閉鎖：孤獨(dú)三、異性交往高一年級(jí)：捕捉新生適應(yīng)的五大教育契機(jī)1、