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《略論音樂對高職學(xué)生的美育教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、略論音樂對高職學(xué)生的美育教育河南省濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院李建波郵編459000音樂是一種表情藝術(shù)。它運用各種音響來塑造形象，表達(dá)人們的思想感情，反映社會生活。它是諸多藝術(shù)種類中最具感染力的一種藝術(shù)形式，是實施美育的重要途徑，而其木身也兵有高效的美育價值。欣賞音樂，就是一種美的享受，具有讓人們認(rèn)識精神和內(nèi)心世界的功能。音樂可以根據(jù)高職生特有的職業(yè)特點來培養(yǎng)他們認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，對他們美育的教育影響深遠(yuǎn)，特別是在促進(jìn)高職牛.形成完美個性方面產(chǎn)牛.深刻的作用，因此音樂對美育影響巨大。一、音樂在精祌上的美感和愉悅感音樂帶來的美不僅表現(xiàn)在愉快的氣氛，而且也可以給參與者雙方帶來精神上的愉悅、
2、快感和滿足。高職院校開設(shè)音樂課程，鼓勵高職生開展業(yè)余音樂活動，其主要目的就是豐富學(xué)生的課余文化生活，愉悅學(xué)生的心情，使得學(xué)生的整個心靈世界將處于一種和諧自由的境界。在心情舒暢的前提下去主動參與學(xué)習(xí)和生活，達(dá)到美的融合。所以，音樂滲透著審美愉悅性功能，對高職學(xué)生來說這是一個感受美、鑒賞美的過程。二、音樂以情感震撼力滲透美感音樂作為藝術(shù)審美的感性形式，其感覺、知覺、表象集中在感官上。音樂在大多數(shù)情況下離不開音響，作為音響傳達(dá)出和諧美妙的感覺，對于審美個體的高職學(xué)生來說具有極強的情感滲透力。如：人死了演奏哀樂，自然籠罩著整個悲傷的氣氛，給人以沉悶、壓抑之感，欣賞后，會覺得天陰了，烏云滾滾，山雨欲來，
3、聽久了，就會使人的心情更加沉重，不禁悲從中來。而我們聽小提協(xié)奏曲《梁?！窌r，即使那些并不了解梁祝愛情傳說的人也會為樂曲的美妙樂章所感動。輕快柔美的音響，波瀾起伏的協(xié)奏，向人們展示出愛情美好樂章，滲透出一種氣勢磅礴、催人奮發(fā)的美感。這就是音樂之美作用于審美個體的感知，久而久之使審美感知得以強化，從而提高了高職生的審美能力。一曲《大中國》，每每聽起來都令人心潮澎湃，熱血沸騰，無不啟發(fā)著人們的愛國主義情懷。咅樂正是借助著這樣的旋律和思想，塑造藝術(shù)形象，在潛移默化中來表達(dá)作者的思想情感，打動人們的心靈，傳達(dá)作品的內(nèi)容美、形式美和旋律美。如果讓高職學(xué)生長期不斷地參與咅樂審美活動，他們就能在長期的藝術(shù)形式
4、熏陶下，進(jìn)一步去感受美和鑒賞美，從而過渡到理性欣賞音樂，最終達(dá)到用自己的方式來表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。三、音樂能激發(fā)審美的創(chuàng)造力音樂除了美的感受和愉悅之外，還會激發(fā)人創(chuàng)造美的能力。作曲作詞者，首先能夠深刻感受生活中的音樂，然后通過感知去創(chuàng)造，發(fā)揮主觀能動性去挖掘，創(chuàng)造出美麗的音樂作品，從而強烈地感染著審美主體。在音樂創(chuàng)作過程中，創(chuàng)造者本人是他所創(chuàng)造音樂的第一個鑒賞者，因為創(chuàng)作過程本身就是一個審美過程。創(chuàng)作過程作為一個能動的審美過程，能比單純欣賞和表演活動更強烈，更深刻地體會到美的真諦。因此創(chuàng)造美的過程本身就是提高審美能力的更有效途徑。因此對于高職生而言，可以通過音樂欣賞課來加深他們對音樂美的理解，培養(yǎng)
5、他們的咅樂想象力，激發(fā)他們對美的敏銳感受，喚起他們對理想生活的向往，鼓勵他們多注意身邊的事物，深入體驗生活，收集各方面素材，注意從優(yōu)秀作品中汲取藝術(shù)營養(yǎng)，選擇適合自己的題材去進(jìn)行創(chuàng)作，各盡所長，可運用散文、詩歌、繪畫等等形式來表達(dá)自己對作品的理解、感受和體會。這不但是從感性欣賞音樂過渡到理性欣賞音樂一個質(zhì)的飛躍過程，而且對于高職生自己本身也是一個二度創(chuàng)作的過程。五、音樂能讓學(xué)生體會到勞動的美高爾基說過：“勞動是學(xué)習(xí)的工具，勞動是教育的手段?！倍?前的學(xué)校教育卻只注重文化課的學(xué)習(xí)，忽視了勞動觀念和勞動能力的培養(yǎng)。教育負(fù)擔(dān)、畢業(yè)壓力越來越重，考試分?jǐn)?shù)越來越值錢。高職生沒冇了自我學(xué):＞」興趣和愛好的
6、業(yè)余吋間，整個身心都在為一方面努力，思想變得簡單和狹隘。在他們中間：或生活不能自理者；或人際關(guān)系處理不好者；或有嚴(yán)重心理障礙的比比皆是。怎樣才能處理好學(xué)和勞動兩不誤呢？首先高職院校要把勞動教育作為鼓勵高職生學(xué)4的手段，灌輸“勤勞能致富，知識能改變命運”，“勞動不但不會耽誤學(xué)習(xí)，而iL是一切知識的源泉?！闭_認(rèn)識勞動教育，給高職生創(chuàng)造勞動機會與勞動的時間。音樂教育本身就是對高職生進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)熟練掌握技能的過程中，培養(yǎng)學(xué)生演奏技巧、演唱技巧、表演技巧以激發(fā)學(xué)生思維的多向性，促進(jìn)眼、耳、口、手、足多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展。如學(xué)彈鋼琴、手風(fēng)琴、打擊樂器等無不需要學(xué)生眼觀譜、耳聽音、口唱
7、與手奏。還奮課外的音樂活動,組織學(xué)生進(jìn)行樂器的簡易制作或維修保養(yǎng)的技能技巧也是充分發(fā)揮高職生動腦與動手的有效途徑。在教師的指導(dǎo)下，高職生自己動手制作簡易小樂器，通過在勞動操作實踐過程中得到鍛煉，有效的提高高職生勞動技能的素質(zhì)。同吋，充分調(diào)動高職生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，多參加勞動，培養(yǎng)良好的勞動＞』性和吃苦耐勞的精神，更懂得勞動技能是在勞動過程中練就的道理。要堅持少說多練，實訓(xùn)實習(xí)，頂崗勞動，勤工儉
