小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)實(shí)施計(jì)劃方案

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1、專業(yè)資料通城各小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)實(shí)施方案一、課程名稱：書香滿校園、經(jīng)典伴童年二、課程類型：校本選修課程三、課程設(shè)置指導(dǎo)思想：（一）認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級(jí)管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)校及社區(qū)教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。（二）校本課程通常是由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)代表來(lái)決策，采用實(shí)踐—評(píng)估—開發(fā)的課程開發(fā)模式，實(shí)施“問題解決”即“自下而上”的政策，以滿足各種社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應(yīng)性和參與性。（三）校本課程的

2、開發(fā)旨在通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)地評(píng)估、以學(xué)校為基地，并與外部力量合作，充分利用學(xué)校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社區(qū)都都有積極促進(jìn)作用的課程，校本課程集中體現(xiàn)“以學(xué)校為本”的理念，主要強(qiáng)調(diào)課程的開放性、民主性、參與性，強(qiáng)調(diào)交流與合作，盡可能地培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色、學(xué)業(yè)有所長(zhǎng)的未來(lái)人才。（四）切實(shí)貫徹中央關(guān)于“弘揚(yáng)中華文化，培育民族精神”的精神，是加強(qiáng)“未成年人思想道德建設(shè)”重要手段，是傳承中華文明的傳統(tǒng)要求，是構(gòu)建和諧社會(huì)的客觀要求。同時(shí)他也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，是全面實(shí)行素質(zhì)教育、提高我國(guó)文科教學(xué)水平的重要組成部分。四、

3、課程理論價(jià)值和實(shí)踐意義：（一）在兒童記憶力發(fā)展迅速的階段，通過(guò)背誦古典文化經(jīng)典，開發(fā)起記憶潛能、陶冶其性情、健全其人格，培養(yǎng)聰明健康，知書明理，有著較高人文素養(yǎng)的下一代。（二）弘揚(yáng)中華民族文化，增進(jìn)下一代對(duì)中國(guó)悠久歷史、文化等各方面的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的民族自豪感。（三）發(fā)揚(yáng)誠(chéng)信、仁愛、正直寬容的中WORD完美格式下載可編輯專業(yè)資料華民族精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，促成樹立優(yōu)良的社會(huì)責(zé)任感。（四）?讓學(xué)生在誦讀高品位典范性的古今文學(xué)作品過(guò)程中，有機(jī)的展開科學(xué)的朗誦、演講等基本技能訓(xùn)練，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的文化積累。同時(shí)教學(xué)手段多樣化

4、，采取民樂欣賞，詩(shī)配畫，表演等多種方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、課程目標(biāo)：1.開發(fā)加強(qiáng)兒童的記憶力，集中注意力。2.?使其行為動(dòng)作舉止優(yōu)雅，戒驕戒躁；樹立良好的人生觀和世界觀；注意各方面的修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。3.培養(yǎng)讀書興趣，增加各方面的知識(shí)。4.促進(jìn)形成對(duì)其他各科學(xué)科的興趣，鍛煉發(fā)展其創(chuàng)造力、想象力、理解力。5.在家和父母一起讀，或讀給父母聽，可促進(jìn)親子感情，是最好的親子活動(dòng)。6.?通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)的共同誦讀，提高社區(qū)的人文素質(zhì)和人文修養(yǎng)，改善社會(huì)風(fēng)氣。六、課程的內(nèi)容：主要誦記內(nèi)容新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文篇目、《三字經(jīng)》、《弟

5、子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》；等。同時(shí)，精選中外現(xiàn)當(dāng)代美文，分低、中、高三個(gè)階段，6年完成。?一年級(jí)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的禮記學(xué)記。?二年級(jí)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的、《三字經(jīng)》和《論語(yǔ)》1篇。?三年級(jí)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的、《千字文》和《論語(yǔ)》4篇。?四年級(jí)：《論語(yǔ)》十則和神話故事。?五年級(jí)：《大學(xué)》、《中庸》和現(xiàn)代詩(shī)文10篇。?六年級(jí)：《孟子》和現(xiàn)代詩(shī)文10篇。七、課程實(shí)施：（一）時(shí)間：每周五下午二三節(jié)（二）地點(diǎn)：二年級(jí)三班教室（三）實(shí)施過(guò)程及要求：WORD完美格式下載可編輯專業(yè)資料1.課前由指導(dǎo)教師到各班教室接領(lǐng)學(xué)生，叮囑

6、學(xué)生帶好所用資料。然后排隊(duì)到指定地點(diǎn)就座。點(diǎn)名后，備注缺勤學(xué)生。2.具體活動(dòng)過(guò)程：①在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，選擇教材，確定每個(gè)年級(jí)的誦讀內(nèi)容。本著從易到難，從少到多，循序漸進(jìn)的原則，分年級(jí)進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀。②讀法，引讀一遍，再一遍，然后鼓勵(lì)全班齊讀；分組讀、個(gè)別讀、接龍讀、輪讀，示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。③班級(jí)開辟“每周一詩(shī)”“每周一文”專欄。將本周所誦讀的內(nèi)容板書于黑板的一角。讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤(rùn)。開展“每周一吟”活動(dòng)，從而形成誦讀常規(guī)。做到學(xué)生全員參與，培養(yǎng)班級(jí)的“誦讀

7、小老師”。不走過(guò)場(chǎng)，做好組織管理工作，逐步形成良好誦讀習(xí)慣。④學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊(cè)子，抄寫自己喜歡的古詩(shī)文，時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。⑤指導(dǎo)學(xué)生撰寫誦經(jīng)讀典的體會(huì)和感受，評(píng)選優(yōu)秀誦讀日記。⑥發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在孩子完成作業(yè)后，或者臨睡前進(jìn)行經(jīng)典誦讀，鼓勵(lì)父母與自己的孩子一起誦讀，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使“國(guó)學(xué)經(jīng)典”“優(yōu)秀詩(shī)文背誦”和“閱讀課外書籍”活動(dòng)成為課外生活的一件樂事，并增進(jìn)親子間的感情。3.課間上廁所，飲水都由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，以班級(jí)為單位輪流進(jìn)行，指導(dǎo)教師教師監(jiān)督，做到慢步輕聲。4.活動(dòng)結(jié)束后，有指導(dǎo)教師監(jiān)督，由小組長(zhǎng)帶隊(duì)回到各班教室

8、。5.具體安排第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)、確定篇目階段。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定由教導(dǎo)處推薦、搜集整理部分經(jīng)典中華古詩(shī)文，作為學(xué)校誦讀的校本教程。第二階段：誦讀經(jīng)典、訓(xùn)練強(qiáng)化