簡論黃炎培的職業(yè)教育理論及其對現(xiàn)代職業(yè)教育的啟示

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1、簡論黃炎培的職業(yè)教育理論及其對現(xiàn)代職業(yè)教育的啟示【論文摘要】我國職業(yè)教育的倡導(dǎo)者和實踐者黃炎培，在吸取西方先進國家的教育經(jīng)驗和反思中國自身教育的問題中逐步形成了較為完整的職業(yè)教育理論體系，其思想對當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展仍具有重要的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用。文章從五個方面略談黃炎培的職業(yè)教育理論，并分析其對我國當(dāng)代職業(yè)教育的啟示。【論文關(guān)鍵詞】黃炎培職業(yè)教育理論啟示一、黃炎培的職業(yè)教育理論黃炎培因大力倡導(dǎo)并積極推行職業(yè)教育而聞名于世。在黃炎培所處的時代，中國的教育制度存在著種種弊端，其中表現(xiàn)最為突出的是，一方面學(xué)校畢業(yè)生學(xué)不致用，畢業(yè)即失業(yè)；另一方面經(jīng)濟

2、生產(chǎn)領(lǐng)域急需各種技術(shù)人才奇缺。黃炎培針對當(dāng)時現(xiàn)狀，改良中國職業(yè)教育。（一）職業(yè)教育的作用與地位黃炎培認為職業(yè)教育的作用從理論價值來講在于；“謀人性之發(fā)展”；“為個人謀生之準備”；“為個人服務(wù)社會之準備”；“為國家及世界增生產(chǎn)力之準備”。從對社會影響來講，在于通過提高國民的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)校培養(yǎng)之材無不可用，社會從業(yè)者無不得到良好訓(xùn)練。從對當(dāng)代中國社會的作用來講，有助于解決中國最大、最重要、最困難、最急需解決的人民生計問題，進而使國家每一個公民享受到基本的自由權(quán)利。在當(dāng)時現(xiàn)狀的中國，黃炎培的主張雖然充滿了幻想，但的確表達了他力求改變中國教育和社會

3、現(xiàn)狀的美好心愿。（二）職業(yè)教育的目的職業(yè)教育的目的是職教實踐活動的第一要素和前提。黃炎培提出職業(yè)教育的目的是：為個人謀生之準備；為個人服務(wù)社會之準備。但他又意識到職教在使受教育者獲得謀生并服務(wù)于社會的同時，還須注重其個性的發(fā)展。而后，黃炎培將職業(yè)教育的最終目的概括為“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。黃炎培的現(xiàn)代職業(yè)教育目的理論，是從人與社會的雙重意義來闡述的。即對個人來說，職業(yè)教育具有求生存、求發(fā)展的意義；對社會來說，職業(yè)教育具有利國富民的意義。（三）職業(yè)教育的方針為了實現(xiàn)職業(yè)教育的目的，黃炎培還遠見卓識地提出了職業(yè)教育的辦學(xué)方針。他認為職業(yè)教

4、育的社會化、科學(xué)化、平民化是必須遵循的基本方針。所謂社會化，在他看來即“辦理職業(yè)教育，并須注意時代趨勢與應(yīng)走之途徑，社會需要某種人才，即辦某種學(xué)?！?。所謂科學(xué)化，是指“用科學(xué)來解決職業(yè)教育問題”，并用科學(xué)管理方法組織職業(yè)教育機構(gòu)自身建設(shè)，力爭做到“人盡其才”、“物盡其用”，用科學(xué)之態(tài)度處理職教的種種問題。所謂平民化，是指職業(yè)教育必須適應(yīng)社會的需要和發(fā)展，這說明了他把職業(yè)教育的對象關(guān)注到廣大平民的身上，已認識到職業(yè)教育是大眾教育。（四）職業(yè)教育的教學(xué)原則黃炎培在不斷的實踐、總結(jié)、探索以及結(jié)合職業(yè)教育特征的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)且努力貫徹實施“手腦并用”、

5、“做學(xué)合一”“理論與實際并行”“知識與技能并重”的主張，來作為職業(yè)教育中開展教學(xué)工作必須堅持的教學(xué)原則。他發(fā)現(xiàn)辦學(xué)的弊端在于學(xué)校功課設(shè)置重理論輕實習(xí)，學(xué)生富于欲望而貧于能力。于是指出職業(yè)教育的目的乃養(yǎng)成實際的、有效的生產(chǎn)能力，想達到這種境界，需手腦并用。如果只注重書本知識，是知而不能行，不知真知。他批評了過去實業(yè)教育中“重理論而輕實習(xí)”、學(xué)生“有讀書之慣習(xí)，無服勞之慣習(xí)”。黃炎培從課程設(shè)置、師資聘用等各個環(huán)節(jié)加強了應(yīng)用與動手的分量。如學(xué)生行半工半讀，不僅學(xué)習(xí)理論知識，而且掌握必要的操作技能，真正做到了“理論與實際并行”、“知識與技能并重”。二

6、、黃炎培職業(yè)教育思想對我國職業(yè)教育的啟示在三十多年職業(yè)教育實踐的基礎(chǔ)上，黃炎培形成了較完整的職業(yè)教育思想，其中一些理論成果在今天看來依然十分具有前瞻性，對我國當(dāng)代職業(yè)教育仍具有重要的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用。（一）改變舊的社會觀念由于傳統(tǒng)的封建陳腐觀念殘留，因此，教育體制的改革、職業(yè)教育的發(fā)展，特別是職業(yè)高中的發(fā)展受到嚴重的阻礙?！叭f般皆下品，唯有讀書高”這種封建思想，滲透在社會各個領(lǐng)域，蔓延到歷史的各個階段。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要多層次、多類型的人才，應(yīng)提高人們對發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的重要性和必要性的認識，改變在人才、勞動就業(yè)上的舊觀念，使職業(yè)技術(shù)

7、教育扎根于社會。（二）順應(yīng)社會需求人才結(jié)構(gòu)的不合理，嚴重阻礙著我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，一直以來，我國職業(yè)教育都是以學(xué)校課堂教育為主，學(xué)校與社會組織、生產(chǎn)企業(yè)之間，教育與市場需求之間有一定的脫節(jié)，缺乏社會性。黃炎培認為，在生產(chǎn)中，絕大部門所需要的，必須是受過職業(yè)訓(xùn)練的中等技術(shù)人員。只有通過職業(yè)教育培養(yǎng)出具有熟練技藝和高超手藝的生產(chǎn)第一線的勞動者，才能使先進的科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中得到實際運用，才能使企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強競爭力。職業(yè)學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)社會和用人單位急需的有用人才，使學(xué)生所學(xué)知識和技能在實際職業(yè)生活中得到充分應(yīng)用。（三）職業(yè)教育現(xiàn)代化整個教育都有

8、一個現(xiàn)代化的要求，這是世界性的趨勢職業(yè)教育顯得尤其重要?？萍几锩陌l(fā)展，特別是各個領(lǐng)域知識的不斷更新，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的職業(yè)技術(shù)教育具有深刻的影響，提出了更高的要求