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《書法教育策略舉隅》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、書法教育策略舉隅江斌福建省長汀縣城關(guān)東區(qū)小學(xué)366300;陳祿元福建省長汀縣城關(guān)中區(qū)小學(xué)366300一、激發(fā)興趣，增加書法教育情趣學(xué)習(xí)興趣問題，歷來受到眾多教育家的重視。對小學(xué)生來說，書法相對是枯燥乏味的。因此，在小學(xué)書法教學(xué)中，除了改變單一的“手一一腦一一手”的訓(xùn)練模式外，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需求感，寓教于樂，常常能達到事半功倍之效。1.引人入勝的故事激趣。小學(xué)生愛聽故事，而古代書法名人勤學(xué)苦練的故事是激勵學(xué)生的最生動的教材。平時，我們十分注意閱讀和收集我國歷代書法家獻身書法藝術(shù)的故事，尤其注意收集名家勤學(xué)書法的軼
2、聞趣事，在寫字課上繪聲繪色地講給小學(xué)生聽，學(xué)生往往興趣盎然。他們從故事中認識社會，了解社會；從故事中學(xué)到知識，受到啟迪。2.潛移默化的榜樣激趣?！皳茦拥牧α渴菬o窮的”，而來自學(xué)生中的榜樣是最有說服力的。無論哪個班級，都會有若干個寫字較好的學(xué)生。根據(jù)小學(xué)生好仿效的特點，我們大力扶植書寫較好的苗子，并樹立為書寫方面的榜樣，鄭重地冠之以“班級寫字能手”的美稱，發(fā)給象征性的證書。這樣的撈樣近在身邊，學(xué)生可感、可信、可比、可學(xué)，因此，很有感召力。然后，有目的地讓學(xué)生到“小榜樣”身邊去參觀、去“拜師求教”。3.恰到好處的言語激趣。每個孩子都有被人賞
3、識的渴望，都希望得到別人的贊揚。寬容和鼓勵，能使孩子們有信心做好力所能及的事。如何使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)進步的喜悅，從中得到心理上的滿足，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，就會有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，增強克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。二、科學(xué)指導(dǎo)，保證書法教育方向書法是一項技能，它需要訓(xùn)練。書法更是一門科學(xué)，它需要正確的指導(dǎo)。1.培養(yǎng)學(xué)生的書法慣。強調(diào)寫字姿式，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣放在首位。2.培養(yǎng)學(xué)生的空間知覺。小學(xué)階段的書法教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的空間知覺，小學(xué)生的空間知覺較差，對田字格內(nèi)的四個方
4、位的感知不是很準確，導(dǎo)致字寫不端正，字的落位不準，行款不美。訓(xùn)練的方法有二，即讓學(xué)生自己動筆畫田字格，在自己畫的田字格里寫字，或者讓學(xué)生在己經(jīng)寫好的漢字上，畫上田字格，發(fā)現(xiàn)自己在寫字中所出現(xiàn)的方位差錯，及吋糾正。1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法規(guī)律。小學(xué)階段的書法教學(xué)可以按先寫?yīng)汅w字，再寫合體字的順序進行訓(xùn)練。如指導(dǎo)學(xué)生寫合體字時，應(yīng)讓學(xué)生明白，偏旁部首是構(gòu)成合體字的重要部件。合體字是否寫得勻稱規(guī)范，與偏旁部首寫得好壞奮關(guān)。偏旁部首大多是從獨體字演變過來的，要注意讓學(xué)生掌握它們的變化規(guī)律。凡是變成右旁或左旁的獨體字要窄一點兒，而作為字頭或字底的獨體
5、字要扁一點兒。寫字吋，掌握了它們的變化規(guī)律，就能寫好合體字。2.夯實書法指導(dǎo)的“七字訣”。在小學(xué)階段，書法教學(xué)必須落實以下“七字訣”：一是“看”，即觀察，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點以及在田字格中位置，培養(yǎng)方位感；二是“范”，即范寫，教師要親自動筆給學(xué)生進行示范書寫；三是“書”，即書空，讓學(xué)生用手在空中書寫，記住字的筆順；四是“描”，即描紅，讓學(xué)生在己經(jīng)寫好的漢字上描畫，記住字的筆畫，規(guī)范書寫漢字的筆畫；五是“練”，即練寫，讓學(xué)生進行一定份量的書寫練習(xí)，使學(xué)生形成一定的書寫技能;六是“巡”，即巡査，在學(xué)生書寫的過程中注意巡査，發(fā)現(xiàn)問題，及吋糾正
6、；七是“評”，即評價，既評價學(xué)生所寫的字，又評價態(tài)度和〉」慣，做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的“三維”統(tǒng)一。三、教學(xué)科研，優(yōu)化書法教育效率要想真正地提高學(xué)生的書法質(zhì)量，關(guān)鍵還是在于課堂教學(xué)，奮效提高課堂教學(xué)效果就是我們的研討方向。我們主要從以下幾個方面進行:1.用電教手段優(yōu)化書法課堂。在書法教學(xué)中運用電教直觀手段，對豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率是有重要作用的，如:在教學(xué)“走之旁”時，采用投影片動態(tài)演示搽的開張、舒展角度等。為了讓學(xué)生清楚、直觀形象地認識每個漢字的筆畫的運筆過程，除了用雙線條勾出筆畫的形態(tài)，還用色
7、筆勾出運筆的方法及軌跡，這樣化靜為動，使抽象的書寫形式生動化，靜態(tài)的書寫規(guī)律動態(tài)化。實踐證明運用電教手段可以使書法教學(xué)內(nèi)容更加形象、具體，利于學(xué)生注意、理解和接受，可有效地調(diào)動學(xué)生積極性，有效地提高書法教學(xué)效率。1.加強書法教學(xué)與識字教學(xué)的緊密結(jié)合。一方面，通過語文課中的識字教學(xué)，分析字形、字義、簡析生字的結(jié)構(gòu)，為書法教學(xué)提供初步表象和練習(xí)的范字、楷本，另一方面，通過書法課教學(xué)，教學(xué)筆畫的運筆方法、組合規(guī)律，結(jié)構(gòu)布局等書寫規(guī)律，鞏固了識字教學(xué)，當然對書寫規(guī)律的鞏固還需要在識字教學(xué)中進一步深化。因此語文教師、書法教師對學(xué)生的書法水平提高是
8、兩個密不可分的重要因素，是相互協(xié)調(diào)、相互促進的。2.加強大、小書法課教學(xué)銜接。大書法課即每周一節(jié)40分鐘的書法指導(dǎo)課，小書法課即每節(jié)語文課中的10分鐘的書法練＞J。以前書法教學(xué)往往出現(xiàn)大、小書法練習(xí)的教學(xué)內(nèi)
