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《《小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)研究》資料匯編》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、專業(yè)資料分享綏德縣2013年教育科研小課題申請(qǐng)·評(píng)審表負(fù)責(zé)人王彩莉?qū)W科數(shù)學(xué)學(xué)歷本科職稱二級(jí)教師參與人馬玲耿小艷工作單位白家鹼九年制學(xué)校手機(jī)15891131416QQ號(hào)565137323郵箱565137323@qq.com課題名稱小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的研究選題緣由1、低年級(jí)口算是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)計(jì)算能力的重要組成部分，學(xué)生的口算能力是保障其進(jìn)行任何數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。2、學(xué)生數(shù)學(xué)口算的速度變慢和口算正確率下降。3、教師未能結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和“符號(hào)感”，使得練習(xí)形式單一化，不能調(diào)
2、動(dòng)起學(xué)生的積極性。研究設(shè)想一、研究的預(yù)期目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣、良好的口算習(xí)慣的途徑和方法，養(yǎng)成對(duì)口算結(jié)果的檢驗(yàn)意識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，注重教師的輔導(dǎo)工作，提高學(xué)生的口算技能，提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，從而全面提高口算的能力。（3）增強(qiáng)教師的校本研究意識(shí)，教育科研水平得到提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，由教學(xué)型逐漸向研究型轉(zhuǎn)變。二、研究?jī)?nèi)容（1）了解本校學(xué)生在培養(yǎng)口算技能方面的發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)查學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。（2）探索提高學(xué)生口算、估算、筆算、以及簡(jiǎn)算技能的有效教學(xué)方法。(3)探索
3、提高學(xué)生計(jì)口算能力的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)低段學(xué)生良好口算習(xí)慣的策略。3、創(chuàng)新之處本課題研究以課堂教學(xué)為主陣地，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)研究尋求出能提高學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)策略，從而提高計(jì)算教學(xué)的效率，提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。三、研究方法。本課題的研究主要采用文獻(xiàn)學(xué)習(xí)法、調(diào)查研究法、個(gè)案分析法、實(shí)驗(yàn)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。四、實(shí)施步驟。第一階段：準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)階段（2013、6-2013、7）1、成立課題組，召開課題組會(huì)議。2、制定研究計(jì)劃，商討研究的實(shí)施步驟，形成課題實(shí)驗(yàn)方案。3、組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論。第
4、二階段：全面實(shí)施階段（2013、8-2014、5）完美DOC格式整理專業(yè)資料分享1、通過(guò)深入教師課堂聽課，召開教師、學(xué)生座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷等形式，了解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀，制定研究目標(biāo)。2、課題組定期參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，樹立反思意識(shí)和培養(yǎng)習(xí)慣，探討反思途徑和方法，加強(qiáng)案例收集，及時(shí)反思。3、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，積極實(shí)踐，初步開展課題研究，并進(jìn)行階段性總結(jié)。第三階段：研究總結(jié)階段（2014年6月）。1、通過(guò)對(duì)比，整理篩選有效的教學(xué)策略方案，指導(dǎo)教師積極運(yùn)用。2、歸類整理實(shí)踐情況，分析研究有效的教學(xué)策略，撰寫低年級(jí)口算的課堂教學(xué)案例。
5、3、組織課題組成員根據(jù)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、啟示、反思案例，撰寫相關(guān)論文。單位審查意見(jiàn)（單位蓋章）年月日縣（區(qū)）意見(jiàn)（單位蓋章）年月日《小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的研究》實(shí)施方案一、課題研究背景、選題意義和研究?jī)r(jià)值；1.課題研究背景完美DOC格式整理專業(yè)資料分享《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。要求低年級(jí)學(xué)生能結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義；能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。隨著課程改革的深入實(shí)施，口算教學(xué)也成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。那么，新課改背景下對(duì)于如何追求有效口算
6、教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，成為擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的一道重要課題。2.選題的意義和研究?jī)r(jià)值低年級(jí)口算教學(xué)是一個(gè)不可忽視的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)計(jì)算能力的重要組成部分，只有口算好了，筆算的速度才能加快。在三、四年級(jí)的乘除教學(xué)中，在教學(xué)筆算之前總先按排口算，由此也可以看出口算的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生的口算能力是保障其進(jìn)行任何數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要能力。本課題的研究以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論為理論依據(jù)。旨在研究在新課程實(shí)施中，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，造成學(xué)生數(shù)學(xué)口算的速
7、度變慢和口算正確率下降的原因，以及尋找如何能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處1.研究的預(yù)期目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣、良好的口算習(xí)慣的途徑和方法，養(yǎng)成對(duì)口算結(jié)果的檢驗(yàn)意識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，注重教師的輔導(dǎo)工作，提高學(xué)生的口算技能，提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，從而全面提高口算的能力。（3）增強(qiáng)教師的校本研究意識(shí)，教育科研水平得到提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，由教學(xué)型逐漸向研究型轉(zhuǎn)變。2.研究?jī)?nèi)容（1）了解本校學(xué)生在培養(yǎng)口算技能方面的發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)查
8、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。（2）探索提高學(xué)生口算、估算、筆算、以及簡(jiǎn)算技能的有效教學(xué)方法。(3)探索提高學(xué)生計(jì)口算能力的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)低段學(xué)生良好口算習(xí)慣的策略。3.研究假設(shè)和創(chuàng)新之處完美DOC格式整理專業(yè)資料分享本課題研究以課堂教學(xué)為主陣地，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)研究尋
