對(duì)農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的初探

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1、對(duì)農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的初探【摘要】如今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)差距的擴(kuò)大，外出打工的人也越來(lái)越多，他們的子女大多也都會(huì)留守在家鄉(xiāng)由祖父母或者親戚照看。調(diào)查顯示，80%的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙，出現(xiàn)了一系列“留守兒童綜合癥因此，與農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展相關(guān)的教育問(wèn)題需要多方面措施的大力配合?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童；感情脆弱；性格內(nèi)向；逆反消極隨著城市化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，城鄉(xiāng)差距擴(kuò)大，為了滿足生存需要和家庭發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力逐漸向城市轉(zhuǎn)移，外出打工的農(nóng)民不得不將自己的孩子留在了農(nóng)村，一般都交由年邁的祖父母

2、撫養(yǎng)，或者寄養(yǎng)在親戚家里。這些孩子自小在不完整的家庭中生活成長(zhǎng)，缺乏父母的關(guān)愛，形成了各種各樣的家庭和社會(huì)問(wèn)題。、作為當(dāng)今中國(guó)社會(huì)生活中典型的低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的農(nóng)村留守兒童，他們的心理健康與教育問(wèn)題應(yīng)該引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。2013年暑期，重慶三峽學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院“我的中國(guó)夢(mèng)?教育幫扶”實(shí)踐服務(wù)團(tuán)組織十九名大學(xué)生深入基礎(chǔ)教育薄弱、教育資源匱乏、留守農(nóng)民工子女相對(duì)集中的長(zhǎng)灘鎮(zhèn)開展教育幫扶活動(dòng)，在當(dāng)?shù)卣膸椭蛶ьI(lǐng)下，我們實(shí)踐服務(wù)團(tuán)為當(dāng)?shù)刂行W(xué)生特別是農(nóng)民工留守子女提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、課程教授、愛心捐贈(zèng)、文藝匯演等志愿

3、服務(wù)，開展農(nóng)村留守女童生存狀況的調(diào)查和相關(guān)志愿服務(wù)，對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理發(fā)展和教育問(wèn)題也做了一些調(diào)查研究。一、農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母外出打工，51%的小孩與祖父母住在一起，34%的孩子與親戚生活在一起，11%的小孩與其他人住一起，并且還有4%的小朋友是自己?jiǎn)为?dú)居住。由此可見農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育和家庭教育之間未能達(dá)到成功的銜接，因此在他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，在學(xué)習(xí)、生活上也得不到父母及時(shí)有效的引導(dǎo)，心理成長(zhǎng)缺少一定的關(guān)愛，這不僅給學(xué)校教育和社會(huì)管理帶來(lái)嚴(yán)

4、重困惑，更影響到孩子們心理的健康成長(zhǎng)。比較突出的心理問(wèn)題主要有：感情脆弱，焦慮自閉；性格內(nèi)向，人際交往困難；逆反消極，價(jià)值扭曲；膽小懦弱，耐挫力低；不理智，行為偏激。下面將對(duì)此進(jìn)行展開論述。、感情脆弱，焦慮自閉。據(jù)調(diào)查得知，父母長(zhǎng)期外出打工，留下年幼的孩子在農(nóng)村家中，盡管有爺爺奶奶或者外公外婆照顧，但是相比于其他父母在家的孩子，農(nóng)村留守兒童得到的感情發(fā)面的支持和安撫是微弱的。畢竟?fàn)敔斈棠躺狭四昙o(jì)，一些舊的觀念和舊的傳統(tǒng)束縛著他們，因此他們很難接受新的思想觀念和教育方式，可能在感情方面給孩子的幫助也是微乎甚微的。再

5、者，農(nóng)村兒童從小就與父母隔離，少則一年見一次面，多則更久，缺少充足的父愛和母愛，所以農(nóng)村留守兒童在感情方面比較脆弱，自私冷漠，與父母情感隔膜疏遠(yuǎn)，有的甚至十分埋怨父母。此外，他們還會(huì)表現(xiàn)出緊張焦慮，憂心忡忡，患得患失，優(yōu)柔寡斷，猶豫不決。、性格內(nèi)向，人際交往困難。以往研宄表明，由于缺乏父母的保護(hù)和約束，55.5%的留守兒童屬于內(nèi)向型，自卑心嚴(yán)重，膽小怯懦，畏縮拘謹(jǐn)，對(duì)人缺乏基本的信任，不愿意與人交流，也害怕與人交往。農(nóng)村留守兒童父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，他們與爺爺奶奶之間又會(huì)存在代溝，因此內(nèi)心堆積的矛盾或煩惱都無(wú)法及時(shí)的

6、得到安撫和很好的引導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，農(nóng)村留守兒童對(duì)社會(huì)和他人就更加不信任，安全感缺乏，性格孤僻內(nèi)斂，不愛與他人溝通交流，漸漸的甚至?xí)a(chǎn)生自卑心理，覺得自己不如人，就更少主動(dòng)與他人交流了。當(dāng)一個(gè)不愿意與他人交流的人，誰(shuí)又有義務(wù)來(lái)主動(dòng)聯(lián)系你呢？農(nóng)村留守兒童的性格較父母在家的孩子來(lái)說(shuō)就相對(duì)內(nèi)向一些，再加之留守兒童本身的自卑心理，總覺得不如人，內(nèi)心就更加容易產(chǎn)生自卑感和受挫感，因此人際交往困難。、逆反消極，價(jià)值扭曲。一些農(nóng)村留守兒童消極逆反，價(jià)值扭曲，沖動(dòng)易怒，叛逆任性，總愛和人對(duì)著干，易產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)，男孩子有可

7、能存在暴力傾向。農(nóng)村留守兒童自小獨(dú)立孤行，隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是青春期那段時(shí)間，更加不聽管教，對(duì)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)不理不睬，非常容易與他們發(fā)生矛盾，總喜歡和他們對(duì)著干，指東偏向西，說(shuō)話不禮貌。由于缺乏親情關(guān)注，農(nóng)村留守兒童難以進(jìn)行自我認(rèn)定，自我評(píng)價(jià)和自我控制，缺乏體驗(yàn)愛和施予愛的能力，難以與周圍環(huán)境形成良好的關(guān)系，因此，在價(jià)值上出現(xiàn)扭曲。、膽小怯懦，耐挫力低。由于家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會(huì)的影響，缺乏父母的關(guān)心和愛護(hù)，農(nóng)村留守兒童不僅性格方面怯懦膽小，不敢作敢當(dāng)，沒(méi)有堅(jiān)軔的毅力，很容易放棄，耐挫力低。做事情不果斷，缺乏主

8、見，遇到問(wèn)題常常害怕退縮，不能努力去解決。二、農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題形成的原因農(nóng)村留守兒童是一個(gè)特殊的群體，農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題并不是單純地是由父母長(zhǎng)期在外打工，而引起的孩子情感缺失和心態(tài)異常的問(wèn)題，是家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種因素相互作用的產(chǎn)物。下面我將從家庭、學(xué)校和社會(huì)因素分析留守兒童心理問(wèn)題的成因。、家庭環(huán)境因素。農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，缺少聯(lián)系，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有5