小學(xué)數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入方法

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入方法摘要：從提高教學(xué)效果的角度，論述了小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的以舊引新、開門見山、談話交流、創(chuàng)設(shè)情境、直觀教具、競猜謎語等六種方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課：導(dǎo)入；方法中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578(2016)10-0234-02良好的幵端乃成功的一半。新課伊始，導(dǎo)入有效，亦可使教學(xué)內(nèi)容迅即為學(xué)生接受，提高教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)界既有成果，小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入方法，大致可以采取以下六種。1.以舊帶新引入新課從復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上提出新問題，在我們的教學(xué)中是被大家經(jīng)常和廣泛應(yīng)用的一

2、種引入新課的方式。這種方式不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。教師在引課當(dāng)中應(yīng)注意抓住新舊知識的某些聯(lián)系，在提問舊知識時引導(dǎo)學(xué)生思考，聯(lián)想，分析，使學(xué)生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展。這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，而且消除學(xué)生對新知識的恐懼和陌生心理。及時準(zhǔn)確的掌握新舊知識的聯(lián)系，達(dá)到”溫故而知新”效果。溫固知新引入新課，可以將新舊知識有機(jī)的結(jié)合起來，使從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識。例如”因式分解"的第一堂課，可先復(fù)習(xí)多項(xiàng)式的乘法，并舉幾個具體例子，如，教師及時地指出，把上述過程反過來，即

3、把一個多項(xiàng)式化成整式積的形式，就是我們這節(jié)要研究的因式分解。學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的過程中，很自然地接觸到新知識，并感悟到了新舊知識之間的聯(lián)系。這種導(dǎo)入還為新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。1.聯(lián)系生活實(shí)例引入新課日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識，采用學(xué)生熟悉生活實(shí)例引入新課，學(xué)生會覺得親切具體，易于接受。尤其是對比較抽象的數(shù)學(xué)概念，如學(xué)習(xí)比例尺時，教師可聯(lián)系學(xué)生生活中的實(shí)際__’’拍照"，問學(xué)生：你們都拍過照，照片上的人和你自己像不像？為什么它比你本人小得多，而看起來卻一模一樣？有的學(xué)生認(rèn)為照的是自己，當(dāng)然就像自己，只是小一些。接

4、著教師再指出在實(shí)際生活中，往往需要把某一物體縮?。ɑ蚍糯螅┒植桓淖兤湫蜗?，自然地引出比例尺的概念。再如學(xué)習(xí)按比例分配時，要求學(xué)生計(jì)算：某居民院兩戶共用一個水表，每戶水費(fèi)支付以人口數(shù)按比例分?jǐn)?，小明?口人，小剛家3口人，兩家共付8.4元，每戶應(yīng)付多少元？這樣從生活中的實(shí)際問題引入，學(xué)生倍感親切，就會更加認(rèn)真地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。1.創(chuàng)設(shè)情境引入新課創(chuàng)設(shè)情境指的是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種

5、

6、不協(xié)調(diào)"，把學(xué)生引入新知識有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望，從而激發(fā)學(xué)生思維和興趣，使學(xué)生處于一

7、種積極的思維狀態(tài)中。這一導(dǎo)入新課的方法與上述兩種有很大的不同，它最能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如，在教學(xué)《圓柱的表面積》時，我創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生自主操作、表現(xiàn)的情境：怎樣做一個罐頭盒？學(xué)生在動腦動手中發(fā)現(xiàn)了圓柱的表面積的組成，并通過探宄總結(jié)出了圓柱表面積的計(jì)算公式。這種發(fā)現(xiàn)不僅僅是一個數(shù)學(xué)概念、計(jì)算方法的獲得，而是一個知識形成的過程。”創(chuàng)設(shè)情境法"的優(yōu)點(diǎn)很明顯，它能激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果好。但它也存在占用時間多，難以把握住課堂紀(jì)律的弊端。因此，在采用這種方法時，教師要在課前精心準(zhǔn)備。這樣引入新課能有效把教

8、師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自覺性很好地結(jié)合起來，也是常用得引入新課方法。1.設(shè)置懸念引入新課設(shè)置懸念的引入手法，在影視劇和故事當(dāng)中經(jīng)常被應(yīng)用，我們對此并不陌生。懸念就是靈感集成的火花，它能使人們產(chǎn)生心理追蹤，造成一種"欲知不得，欲罷不能I'急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，誘導(dǎo)人們興致勃勃地去猜想，激起探索追求的濃厚興趣，乃至非要弄個水落石出不可。懸念的設(shè)置，在技巧上應(yīng)是”引而不發(fā)”，令人深思，富有余味。例如，在教學(xué)《等式性質(zhì)》時，我設(shè)置如下懸念引入新課：從前有只狡猾的狐貍，總喜歡戲弄人。有一天它遇見了老虎，它對老

9、虎說：”大王，我發(fā)現(xiàn)和一樣大，你看有一個等式，即，所以?！崩匣⒌纱罅搜劬Γ犐盗?。聰明的同學(xué)們，你能幫助老虎弄明白其中的奧妙嗎？要解開這個謎團(tuán)呀，我們就一起來學(xué)習(xí)今天的新課《等式性質(zhì)》。2.“開門見山”引入新課所謂”開門見山法”是指單刀直入，直切主題，在上新課前，不加以其他環(huán)節(jié)，由教師直接引出新授課內(nèi)容。這種導(dǎo)入新課方法的優(yōu)點(diǎn)是：一、可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，直接明了，簡單高效，節(jié)約大量課堂時間。二、可以適時地破題質(zhì)疑，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。開門見山法是一種比較常見的導(dǎo)入新課的方法，在許多

10、新知識的傳授中經(jīng)常用到。例如，我們在講《小數(shù)四則混合運(yùn)算》板書課題：小數(shù)四則混合運(yùn)算。師：看到這個課題，你會想到什么？生：整數(shù)四師：大膽地設(shè)想，小數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法與什么共同之處？師：所以老師想進(jìn)行一種嘗試，直接讓你們完成《課堂作業(yè)》第29頁，有這個信心嗎？開門見山法主要適用于與以前所學(xué)知識無聯(lián)系的新知識的傳授中，因?yàn)閷τ诖祟愋轮R的傳授