《鄧稼先》語文參賽說課稿

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1、《鄧稼先》說課稿參賽選手：****（一）、教材位置及單元環(huán)境在人類歷史長(zhǎng)河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物，他們中有政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家……他們的對(duì)社會(huì)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)?！多嚰谙取肥瞧吣昙?jí)上冊(cè)第二單元第一課，《鄧稼先》一文以幾千年的文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，以50年朋友的深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛

2、國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。（二）、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)新課標(biāo)要求：“培養(yǎng)愛國(guó)主義精神”、“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”、“運(yùn)用多種閱讀方法”、“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，根據(jù)本課特點(diǎn)及新課標(biāo)要求為此我確定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)I知識(shí)與能力目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。2、抓住文章語言進(jìn)行整體把握。3、培養(yǎng)學(xué)生在語文實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力。II過程與方法目標(biāo)：1、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（以合作學(xué)習(xí)為主）。2、小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。3、朗讀法、討論法等。III情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、在名人

3、的感染中升華自己的愛國(guó)情懷；2、樹立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國(guó)，唱響“我的中國(guó)心”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　1、了解鄧稼先生平，學(xué)習(xí)他偉大的抱負(fù)和精忠報(bào)國(guó)的偉大精神?！　?、本文通過對(duì)比刻畫人物的寫法，記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　1、本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的方法?！　?、在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。（三）、教法學(xué)法教學(xué)方法：結(jié)合新課標(biāo)，我采用朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法等教法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。具體表現(xiàn)為：?3學(xué)法：本

4、節(jié)課前，他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用此資源，針對(duì)他們對(duì)鄧稼先還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，先通過“整體把握”、“合作討論”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解鄧稼先的精神實(shí)質(zhì)，再研討課文中的幾個(gè)重點(diǎn)問題。（四）教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景?導(dǎo)入課文影像創(chuàng)設(shè)情景：?多媒體放映“任人宰割”的中國(guó)實(shí)況，我國(guó)第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。話語激情導(dǎo)入?：那為改變中國(guó)屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國(guó)著名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名

5、人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神。二、了解作者及寫作背景（學(xué)生課前搜集信息，課上交流）1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授寫了此文作為紀(jì)念。作者和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)“50年的友誼，親如兄弟”。讀這篇回憶文章，可以進(jìn)一步了解鄧稼先才能、風(fēng)格、思想和為人。三、夯實(shí)基礎(chǔ)1、給畫線的字注音鞠躬盡瘁彷徨殷紅鮮紅殷切鮮為人知婦孺皆知　2、解釋詞語鮮為人知婦孺皆知鞠躬盡瘁，死而后己四、快速瀏覽?整體感知學(xué)生瀏覽課文，思考：1、文章在形式上有什么特點(diǎn)

6、？2、結(jié)合每部分小標(biāo)題，了解各段主要內(nèi)容。（學(xué)生自由匯報(bào)）。五、合作學(xué)習(xí)?，局部深入1、本文是由“板塊”拼接而成，教學(xué)中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。文章的六個(gè)板塊，分配給六個(gè)小組進(jìn)行自主探究。（1）勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語，研討品析。（2）感情朗讀重點(diǎn)語句，優(yōu)秀文段。（3）想想文段寫了一個(gè)怎樣的鄧稼先?！拔易x到了一個(gè)　　　　　　的鄧稼先?！薄赐ㄟ^各個(gè)小組的匯報(bào)，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫板書——中國(guó)心)〉一顆心，一顆紅彤彤的中國(guó)

7、心，透過這顆心，我們看到了：3一個(gè)鮮為人知的鄧稼先，一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，一個(gè)才智超群、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先，一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先，一個(gè)影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先……2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)參與研討。3、研討課文（全班按部分交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點(diǎn)，指導(dǎo)品讀研討）（1）寫鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來的歷史?（2）為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?（3）作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》有什么用意？（4）為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?4、學(xué)完全文，六、拓

8、展延伸?升華主題1、同學(xué)們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國(guó)心?，F(xiàn)在，讓我們一起唱響自己的“中國(guó)心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國(guó)貼得更緊。（播放MP3《我的中國(guó)心》，學(xué)生自由跟唱。）2、學(xué)生給鄧稼先寫“墓志銘”。（老師示例：朋友，此墓中長(zhǎng)眠著的老人，是一個(gè)“大寫”的人；一個(gè)“站立”的人。他用他那“大