把握高考脈動引領高效復習

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1、２０１４年第４期　　　　　　　　　　　　中學數(shù)學月刊　　　　　　　　　　　　　　··３５把握高考脈動　引領高效復習殷偉康　（江蘇省常熟市滸浦高級中學?。玻保担担保玻　。玻埃保衬辏保苍拢保啡?，筆者應某市教育局教研例與２０１３年相同．考試說明中對知識的考查要求室的邀請為全體高三數(shù)學教師作關于“２０１４年江依次分為了解（Ａ）、理解（Ｂ）、掌握（Ｃ）三個層次．蘇高考考試說明的變化及高三復習教學如何落實２０１３年考試說明與２０１２年考試說明相比較，在考試說明”的專題講座，現(xiàn)就筆者研讀考試說明的考試內(nèi)容欄，刪去“變量的相關性”和“空間直角坐體會和高三數(shù)學復習中如何落實考試說明

2、的思標系”兩個考點，因而，必做題部分Ａ級考點２７考，與讀者分享．個，Ｂ級考點３６個，Ｃ級考點８個（共７１個知識１　把握高考的風向標———解讀考試說明點）．附加題部分Ａ級考點１１個，Ｂ級考點３６個，無Ｃ級考點（共４７個知識點）．在典型題示例中， 簡單地說，考試說明就是對“考什么、怎樣考、考多難”這三個問題的具體規(guī)定和解說．認真研究必做題部分立體幾何題將２０１１年提供的２０１０年江蘇考題（證兩線垂直和求點到平面的距離）換成高考的考試說明對提高高三數(shù)學復習效率是十分必要的．研究考試說明，既要關心考試要求上的調(diào)了２０１２年江蘇考題（面面垂直的證明和線面平行整，又要關心考試內(nèi)

3、容上的變化，如弱化的內(nèi)容、的證明），這意味著在必做題部分求點到平面的距被刪除的內(nèi)容以及題型示例題的變化等，從而發(fā)離不作要求；附加題部分，將２０１１年提供的２０１０現(xiàn)高考命題的變化規(guī)律．我們只有吃透考試說明，年江蘇考題（橢圓的參數(shù)方程的簡單運用）換成了把握好高考方向，才能少做無用功，達到解讀考試２０１２年江蘇考題（求圓的極坐標方程），這意味著加試的“四選二”的考題難度更趨一致． 說明的最終目的．１．１　關注考試說明和教學要求的關系２０１４年考試說明與２０１３年考試說明相比教學要求是參照高中數(shù)學課程標準而制定的較，在命題指導思想上增加了命題性質(zhì)，其中“高具體教學實施要求

4、，是以“知識點”為單位，呈現(xiàn)標考試卷應具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度、準中的內(nèi)容要求———對學生所學內(nèi)容的深度和廣適當?shù)碾y度”這句話讓人心里更加踏實，復習更加度逐條準確地提出具體要求．教學要求幫助教師有的放矢．典型示例中，填空題部分：８道容易題、處理課程標準的內(nèi)容、目標與教材內(nèi)容的關系，促４道中檔題、２道難題．令人關注的是：２道難題都進課程標準與教材的互動和完善．考試說明是對更換了（第１３題換成了２０１３年上海秋季理科卷考試內(nèi)容、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)等方面做出具體規(guī)第１２題，第１４題換成了２０１２年江蘇高考填空壓定．考試說明是對課程標準、教學要求的解讀與整軸題），

5、且難度有所提升，更加側(cè)重于數(shù)學思想及理，既有使其濃縮的刪減，也有更進一步的解釋，技巧的考查；解答題中４道中檔題保留了三題，換研讀時認真把握其實質(zhì)．平時的數(shù)學教學中，按照了一道三角題，但難度沒有變化，可以預見，２０１４教學要求來實施教學，而在高三復習備考中要依年江蘇高考對三角函數(shù)及解三角形的考查將會更照考試說明來進行．所以必須理清兩者在知識范加靈活多變，難度總體穩(wěn)定，但命題方式將會更加圍、能力要求方面的不同，進行對照分析，看哪些新穎靈活；２道難題中的數(shù)列題換成了２０１１年的要求是提高了，哪些要求是降低了，在備課中加以江蘇高考題（遞推數(shù)列題），可以預見，數(shù)列解答題調(diào)整．

6、應以考試說明為準則，結(jié)合教學要求，大膽的命題點將從傳統(tǒng)的等差、等比、通項、前ｎ項和取舍整合教材中知識點．的考查，轉(zhuǎn)向“抽象數(shù)列”、“與函數(shù)結(jié)合”、“與不等１．２　關注近兩年考試說明的變化之處式結(jié)合”等綜合題型上來，綜合性將有所提升，更考試說明的變化是一個高考風向標，試卷一加側(cè)重于數(shù)學邏輯思維的考查．附加題部分，必做定將隨之產(chǎn)生變化，這一點我們應該有清醒的認題沒有變化；“四選二”中將２０１２年提供的“矩陣識．２０１４年考試說明與２０１３年考試說明比較，變與變換”示例換成了２０１３年江蘇考題（矩陣與逆化不大．數(shù)學試題仍由必做題與加試題兩部分組矩陣的運算）．成．數(shù)學考試形

7、式及試卷結(jié)構(gòu)與去年相同，難易比１．３　關注考試說明和高考試題的關系··　　　　　　　　　　　　　　中學數(shù)學月刊　　　　　　　　　　　　２０１４年第４期３６考試說明與高考命題趨勢，就是指引我們復習列題組訓練或講評，必定影響學生對數(shù)學本質(zhì)的方向的最好“羅盤”．重視文本的解讀與研究，但不認識和把握．缺乏對數(shù)學本質(zhì)認識的教學難以提能唯文本解讀，還應關注高考最新試題，梳理兩者高學生的認識能力和思維能力，留下的僅是乏味的關系．分析近幾年的江蘇省高考試題，才能加深的、重復訓練的機械式思維，這樣的教學是一種無對考試說明的理解，才能體會平時教學與命題專家根的、缺乏靈氣的教學．只有