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《加強(qiáng)課文教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 - 免費(fèi)課件下載,教案下載 - 免費(fèi)教育資源網(wǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、``加強(qiáng)課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力閱讀理解是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，其目的是不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,更重要的是要使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，成為有獨(dú)立閱讀能力得人。閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的工夫，而是需要教師精心的指導(dǎo)，學(xué)生勤奮的練習(xí)，從而逐漸形成能力。在現(xiàn)用高中英語教材中，每個(gè)單元都安排有課文，課文內(nèi)容多樣，體例各異。教師應(yīng)該抓住講授課文的好機(jī)會(huì)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。下面，筆者就自己在教學(xué)實(shí)踐中的做法和體會(huì)，與同行們進(jìn)行商討。一，備，要有策略俗話說，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，閱讀教學(xué)亦是如此。教師，學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)的準(zhǔn)備如何，將
2、直接影響閱讀的效果。但是，準(zhǔn)備要有分寸，有策略，要因人因課而異。一篇課文，學(xué)生早已讀過幾遍，課上再讀，則如喝白開水，沒味道；而生詞較多，學(xué)生毫無準(zhǔn)備，課上教師的講解則如拔苗助長，達(dá)不到應(yīng)有的效果。（一）認(rèn)真研究文章這里主要指的是教師的準(zhǔn)備。對(duì)于閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該拋棄那種“只要學(xué)生讀，教師說答案”的錯(cuò)誤觀念，而是要首先閱讀文章，再掌握意思的基礎(chǔ)上，找到文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在講解時(shí)給予適當(dāng)?shù)恼f明。同時(shí)，挖掘文章中思想的閃光點(diǎn)，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活有積極意義的思想內(nèi)容，在教學(xué)中自然的滲透，使學(xué)生在閱讀的同時(shí)，不僅強(qiáng)化語言知識(shí)，而且在潛移默化中提高思想品質(zhì)。（二）充分利用單元對(duì)話根
3、據(jù)教材的安排，每個(gè)單元第一課的對(duì)話都與第二課的課文有一定的聯(lián)系。教師應(yīng)抓住對(duì)話教學(xué)的機(jī)會(huì)，補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)第二課的課文做好心理以及知識(shí)上的準(zhǔn)備。例如，在學(xué)Disney(迪斯尼)這篇課文時(shí)，第一課的對(duì)話中提到了Disney的幾個(gè)景點(diǎn)及其位置關(guān)系，教師就可以對(duì)其中的景點(diǎn)特點(diǎn)，來源等給與說明，或者啟發(fā)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行介紹，這樣使對(duì)話和文章緊密相連，相互補(bǔ)充，幫學(xué)生做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。（三）激發(fā)心理優(yōu)勢(shì)心理優(yōu)勢(shì)是學(xué)生克服一切困難的動(dòng)力。在對(duì)閱讀課的準(zhǔn)備中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。例如，在學(xué)Telephone時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“Howmanykindsoftel
4、ephones,doyouknow?;Canyousaysomethingaboutthem?`````學(xué)生很感興趣，紛紛用英語描述電話，既促進(jìn)了競爭，又為課文做好了準(zhǔn)備。在學(xué)Advertisments(廣告)時(shí)，我說：“Iknowthatyouknowalotofthingsaboutadvertisements,but,don’ttellothers,tomorrowIwillseewhoreadsfastestandwhoknowsmost.”既避免了學(xué)生提前閱讀，為學(xué)生制造了懸念,又令課上的閱讀達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練效果.二，導(dǎo)，要有技巧教師的主導(dǎo)作用在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)得尤為
5、重要。教師的引導(dǎo)是對(duì)閱讀教學(xué)的鋪墊，也是教師對(duì)整體課堂的把握。教師要善于運(yùn)用技巧，運(yùn)用靈活的方法，通過巧妙的安排，帶領(lǐng)學(xué)生愉快地走入文章之中。（一）設(shè)疑法在上課之初教師先呈現(xiàn)一些問題，可以引起學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生閱讀的欲望。例如在講Ajourneyintheforest時(shí)，教師可以設(shè)立問題:Haveyoueverhadajourney?Haveyoueverbeentoarealforest?Whatshouldyoudoifyouareintheforest?以此來展開學(xué)生的想象，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極向下讀。（二）直敘法對(duì)于比較難的文章，教師要做好準(zhǔn)備。用簡練的語
6、言直敘其中的部分，增進(jìn)學(xué)生的了解。但是，要注意，講述要有分寸，既要考慮學(xué)生的理解水平，又不能把文章和盤托出。而且，教師所有詞的感情色彩，直接影響著學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容及思想的理解和把握。例如，在學(xué)BobGeldof時(shí),教師可以這樣引入:BobGeldofisasinger,hehassomewaysofmakingmoney,buthealsohashiswayofspendingthemoney,soheiscleverandkind.Nowletsseewhathiswayis.這樣,學(xué)生有了一定的了解,但是并不失去閱讀的興趣.(三)表演法對(duì)于比較長的對(duì)話性文章，里面出現(xiàn)的
7、人物比較多，學(xué)生閱讀時(shí)容易把文章的情節(jié)混淆，在上課之前，教師找?guī)讉€(gè)同學(xué)，講文章排成短劇，在課上展示給同學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文章有一定的了解，做好一定的準(zhǔn)備。例如在講Necklace時(shí)，我安排了幾個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備，在課上表演出來，即發(fā)揮了學(xué)生的參與意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。三，拔，要有梯度教學(xué)講究循序漸進(jìn)，貫徹到每一節(jié)課的安排也是如此。循序漸進(jìn)一方面指教學(xué)內(nèi)容由淺入深，另一方面指對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)由低到高。對(duì)學(xué)生的促進(jìn)和拔高，要在其原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)上，有層次，有梯度，步步深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有緊迫感，漸漸掌握閱讀的
