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1、``本文由at00ng0tp4貢獻doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。高二歷史教學及復習備考策略歷史教學及復習備考策略教學及12中學王洪杰2010.8.26一、試卷基本特點（一）2009年遼寧省高考文綜歷史題簡析考生普遍反映題目特別活，光用平時背的東西根本沒辦法解決。試題不是考識記的，每道題都需要動腦筋，這和平時做的模擬卷有些不同。試題的這一特點與考試說明（《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試文科綜合科考試大綱的說明》）的要求非常的吻合。考試說明里明確強調(diào)“歷史學科要考查對基本歷史知識的掌握程度；考
2、查學科素養(yǎng)和學習潛力，注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力”。還強調(diào)命題不拘泥于不同版本教科書的具體表述，運用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡。2009年的試題比較完美的體現(xiàn)了這些要求。其中第24題“有年”題仍是一道常識題，圖片展示了甲骨文的“年”字，它綜合了文史知識。其它11道選擇題，除第31題運用了表格之外，都還是文字題，表面看比較傳統(tǒng)，卷面看不出有什么太新穎的內(nèi)容，但實際上每道題的思維含量都不小，都需要把試題創(chuàng)設(shè)的情境或給出的材料與所學知識相結(jié)合進行綜合分析才能得出結(jié)論
3、，幾乎沒有用教科書上的原話就可以解決問題的。以往的選擇題常常可以最后落到教科書上的某一句話或某一個具體的知識點上，但2009年高考開始這種情況就很少了。如第26題“北魏首創(chuàng)均田制，隋至唐初一直沿用。均田制下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主要形式是A.眾人集體生產(chǎn)B.田莊規(guī)模生產(chǎn)C.個體農(nóng)戶耕作D.官府募民耕作”試題要考查的是我國古代均田制下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主要形式，標準答案是C。必修二（《經(jīng)濟成長歷程》）在第2課“中國古代的土地制度”一課涉及到均田制的內(nèi)容是“485年，北魏頒布均田令，按性別、年齡把土地分配給農(nóng)民。這些土地的主要部分只準使用，不準買賣。受田的
4、農(nóng)民必須向國家繳納租稅，并服徭役和兵役。隋代至唐初，均田制的具體內(nèi)容雖有調(diào)整，但基本精神不變。”小字又有“男子15歲以上授露田40畝、桑田20畝；婦女授露田20畝，不授桑田。……”從字面看都沒有提到“均田制下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)`````經(jīng)營的主要形式”，但透過這些內(nèi)容才可以找到隱含的答案，因為“土地分配給農(nóng)民”，都“分田到人”了，當然生產(chǎn)經(jīng)營的主要形式就是“個體農(nóng)戶耕作”了，但死記硬背的考生對此就沒有辦法了。1再如第29題“羅馬法規(guī)定：當事人若不向法庭提起訴訟，法庭即不予受理；一個人除非被判有罪，否則即是無罪之人；一個被控有罪的人，可在宣判前為自己辯
5、護；法官審判應重證據(jù)等。這些規(guī)定后來成為現(xiàn)代法治的重要原則。下列各項中，符合上述規(guī)定的是A.法庭立案與否皆取決于案情B.被告在法庭審理過程中無罪C.被告必須為自己的行為辯護D.證據(jù)是法官判案的唯一依據(jù)”試題要考查的是古代羅馬的法律對現(xiàn)代法治的影響，標準答案是B。古羅馬的法律是必修一（《政治文明歷程》）第7課的重要內(nèi)容，本題雖從羅馬法切入，可題干和選項的內(nèi)容都是教材上沒有提到的，標準答案只能來自于試題給出的信息與現(xiàn)代法律知識的結(jié)合。再如第31題“表一，年份企業(yè)總數(shù)（個）工人總數(shù)（個）產(chǎn)量（噸）投資額（美元）美國鋼鐵業(yè)統(tǒng)計表1870808780
6、003200000121000000190066927200029500000590000000表一所反映的19世紀后期美國鋼鐵業(yè)發(fā)展變化的主要特征是A行業(yè)競爭激烈B生產(chǎn)和資本走向集中C企業(yè)規(guī)模保持穩(wěn)定D勞動生產(chǎn)率快速提高”試題要考查的是第二次工業(yè)革命后資本主義生產(chǎn)組織形式的變化，即大企業(yè)時代來臨，出現(xiàn)了壟斷組織，標準答案是B。答案在必修二（《經(jīng)濟成長歷程》）第9課教材上有對應的知識點，但前提是必須得看懂表格反映的是企業(yè)規(guī)模越來越大，生產(chǎn)和資本出現(xiàn)集中趨勢，并結(jié)合“19世紀后期”即是第二次工業(yè)革命后這一背景。第40題是材料解析題，材料易懂，
7、學生也會有話可說，但如果光依據(jù)材料不結(jié)合所學知識答高分不易。試題的幾個問題是：（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，概括指出我國制定“統(tǒng)購統(tǒng)銷”政策的歷史背景。（8分）（2）根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，分析1978年后“統(tǒng)購統(tǒng)銷”變化的特點及原因。（14分）（3）根據(jù)材料一、二、三并結(jié)合所學知識，分析“統(tǒng)購統(tǒng)銷”的歷史作用。（15分）試題的核心詞是“統(tǒng)購統(tǒng)銷”，教材上沒有提到這個詞，但學生通過閱讀材料可以看懂，依據(jù)材料上的信息可以做出部分答案。但實際上這道題要考查的是我國從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟的一個變化過程，`````只有認識到了這一點學生才可以結(jié)合
8、必修二（《經(jīng)濟成長歷程》）第四單元的內(nèi)容完整的回答問題。2再如第35題“法國史學家朗格諾瓦和瑟諾博司所著《史學原論》一書指出：“史料可分為兩種，有時過去的事件，留下實跡(碑碣及制
