在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊

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1、辯論場(chǎng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊□　倩敏　夏藜案　　例正方觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)的最終目的是什大學(xué)不是創(chuàng)業(yè)的“試驗(yàn)場(chǎng)”，是學(xué)習(xí)文化武漢科技學(xué)院信息工程專業(yè)的應(yīng)屆么？如果光是學(xué)習(xí)理論上的知識(shí)，無法知識(shí)能力的地方，為何不在知識(shí)能力完畢業(yè)生谷勵(lì)（化名）到大學(xué)報(bào)到時(shí)，學(xué)在實(shí)際的生活工作中發(fā)揮實(shí)效，那么這善的情況下放到畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)階段再費(fèi)是從姑姑那里借來的錢。進(jìn)入大學(xué)一種學(xué)習(xí)是狹隘的學(xué)習(xí)。我方認(rèn)為，學(xué)生去做？人的精力都是有限的，尤其對(duì)于年級(jí)，他就踏上了創(chuàng)業(yè)之路，2005年注從創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)的東西不比書本中少。現(xiàn)正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而冊(cè)成立自己的第一家公司專門做校園商在很多大學(xué)生拿到了畢業(yè)

2、證書、學(xué)位證言，學(xué)習(xí)本身就需要極大時(shí)間和精力，務(wù)。邊讀書邊創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)時(shí)不僅賺來了書，但是在求職中，遇到很多實(shí)際能力而創(chuàng)業(yè)會(huì)浪費(fèi)精力耽誤學(xué)習(xí)，應(yīng)該說，寶馬、房子，還擁有了自己的培訓(xùn)學(xué)校。上的困難。而谷勵(lì)在創(chuàng)業(yè)過程中所學(xué)大學(xué)生處在特殊階段的任務(wù)要求與創(chuàng)業(yè)但是由于忙于創(chuàng)業(yè)，同學(xué)們說在學(xué)校很的，如理財(cái)觀、人際交往、實(shí)際商務(wù)操本身是矛盾的。大學(xué)四年對(duì)于年輕人來難見到他的人，用同學(xué)們的玩笑話來作等，這些都是寶貴的知識(shí)。說是非常寶貴的學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段應(yīng)說：“誰要想見他，都要提前一個(gè)月預(yù)該還是以在校內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)為主，這個(gè)時(shí)約?！边@樣的情況下谷勵(lì)耽誤了一些課反方觀點(diǎn)：不管做哪個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)

3、候出去創(chuàng)業(yè)，機(jī)會(huì)成本是相當(dāng)大的。換程，學(xué)校了解他的特殊情況后，特事特業(yè)，也需要知識(shí)、技術(shù)的支持，如果只句話說，畢業(yè)以后你有太多機(jī)會(huì)去創(chuàng)辦，按規(guī)定允許他部分課程緩考。是一謂的去創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和社會(huì)下業(yè)，但是一輩子能夠待在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)他的創(chuàng)富經(jīng)歷，在校園里引起熱崗人員的創(chuàng)業(yè)區(qū)別在哪里？甚至有人把會(huì)只有一次。議。一部分人十分羨慕他；也有人認(rèn)為這些創(chuàng)業(yè)的學(xué)生形容為“二道販子”。理他雖然創(chuàng)業(yè)成功了，但學(xué)習(xí)沒跟上，而財(cái)觀、人際交往只有在創(chuàng)業(yè)中去學(xué)嗎？正方觀點(diǎn)：國外的大學(xué)制度靈活，且他現(xiàn)在從事的工作和專業(yè)沒什么關(guān)很多大學(xué)生其實(shí)并不具備創(chuàng)業(yè)的條件，給在校學(xué)生提供很多機(jī)會(huì)，靈活的學(xué)分

4、系，等于放棄了自己的專業(yè)，學(xué)生在校抵抗風(fēng)險(xiǎn)能力差，遇到困難容易產(chǎn)生負(fù)制使學(xué)生在校期間有可能去嘗試多種新期間還是應(yīng)該集中力量學(xué)習(xí)。另一些人面心理。學(xué)生還是應(yīng)該“按部就班”地鮮的事情。而我們對(duì)于這種特殊學(xué)生的則認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)整體不太一步步走向社會(huì)，學(xué)校也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)陌l(fā)展在制度上卡得太死，會(huì)使他們?cè)谛：玫那疤嵯?，谷?lì)自主創(chuàng)業(yè)，不僅解決引導(dǎo)。比如，大學(xué)期間學(xué)校安排的實(shí)踐、期間沒有足夠的時(shí)間通過考試，但是對(duì)了自己的就業(yè)問題，還可以為其他同學(xué)見習(xí)活動(dòng)，其實(shí)就是一種有計(jì)劃地讓學(xué)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長來說，考試只是提供崗位。生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的方式。一種形式，學(xué)習(xí)是終身的。

5、人的學(xué)習(xí)最好的狀況是主動(dòng)學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷了商場(chǎng)浮創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)之間的取舍正方觀點(diǎn)：并不排除有的學(xué)生對(duì)于所沉之后，也許他會(huì)更加懂得珍惜在校學(xué)反方觀點(diǎn)：許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者因把主學(xué)專業(yè)不是特別感興趣，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)其他專習(xí)、書本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們的教育制度要精力放在創(chuàng)業(yè)上，學(xué)習(xí)成績大幅滑業(yè)或者說通過這種實(shí)踐來找到自己今后職需要給予大家的是寬松、自由、靈活的坡。據(jù)了解一些高校的同學(xué)在校外“創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方向。具體問題具體分析，比如學(xué)習(xí)條件，讓大家更加主動(dòng)更加自主地業(yè)”，大半年時(shí)間過去，這批學(xué)生創(chuàng)業(yè)者上面案例提到的這位谷勵(lì)同學(xué)或在這方面學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)成功的占極少數(shù)，但他們的學(xué)習(xí)成有特別天賦的學(xué)生，學(xué)校是應(yīng)

6、該有特別對(duì)績不約而同地下滑，幾位過去成績優(yōu)秀待去因材施教。況且我們不能簡單地以書創(chuàng)業(yè)中存在的能力和風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生甚至邁入了補(bǔ)考的行列。一位老本知識(shí)的習(xí)得來代替學(xué)習(xí)的概念，學(xué)習(xí)本反方觀點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)是需要資金的投入，師抱怨，班上有的學(xué)生為“創(chuàng)業(yè)”，整天身具有非常廣泛的含義。大學(xué)生還是靠父母來供養(yǎng)上學(xué)，市場(chǎng)是不來上課，考試成績一門比一門差。他殘酷的有風(fēng)險(xiǎn)的，不是只掙錢不賠錢。大說：“自己的學(xué)業(yè)都一塌糊涂，能創(chuàng)出什反方觀點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)需要時(shí)間和經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美么業(yè)來？”現(xiàn)實(shí)是谷勵(lì)同學(xué)多門課程考試不及格。妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)CUSCG57辯論場(chǎng)一部分創(chuàng)業(yè)

7、計(jì)劃書中，許多人還試圖用正方觀點(diǎn)：不經(jīng)歷小作坊式的買了才能進(jìn)行各種嘗試，而恰恰是在失敗一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。賣，沒有想當(dāng)然的一個(gè)掙20元一月就是的教訓(xùn)中，更能夠鍛煉一個(gè)人。很多大這樣的事以前在國外確實(shí)有過，但在今2000元的階段，哪來如今市場(chǎng)上成熟的學(xué)生的心理承受能力是不成熟，但是我天這已經(jīng)是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投創(chuàng)業(yè)大家？不論是開創(chuàng)大事業(yè)，還是做們總是給他們提供著這種溫床式的環(huán)資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)個(gè)小生意，傳達(dá)的理念是一樣的，創(chuàng)新境，在家長的呵護(hù)下，在學(xué)校的嚴(yán)格安含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制不在于大還是小，小規(guī)模創(chuàng)