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1、雙山中心小學(xué)王蕊蕊讓生活走進(jìn)品德讓品德回歸生活山人版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)教材解讀教學(xué)方法及建議重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容框架目標(biāo)定位編寫(xiě)意圖理想課堂研說(shuō)體系本冊(cè)教材內(nèi)容框架—山人版小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)1一生活中的消費(fèi)2二生活中的習(xí)俗3三安全的生活生活需要消費(fèi)生活中的消費(fèi)不同的購(gòu)物場(chǎng)所做聰明的消費(fèi)者1、我問(wèn)爸爸媽媽2、我來(lái)算算賬1、去哪兒買(mǎi)東西2、超市的秘密1、我和媽媽去購(gòu)物2、我是聰明消費(fèi)者3、消費(fèi)三元錢(qián)山人版小學(xué)品德與生活四年級(jí)上冊(cè)第一單元多彩的民族節(jié)日生活中的習(xí)俗家有喜事異國(guó)習(xí)俗1、辭舊歲迎新春2、中秋節(jié)話團(tuán)圓3、少數(shù)民族節(jié)日多1、搬新居2、迎新娘3、生活中喜事多1、節(jié)日習(xí)俗
2、2、日常習(xí)俗山人版小學(xué)品德與生活四年級(jí)上冊(cè)第二單元交通安全每一天安全的生活從“119”談起面對(duì)突發(fā)事件1、公共交通有規(guī)則2、交通事故的警示3、交通安全，從我做起1、火災(zāi)的危害2、遇到火災(zāi)怎么辦3、走近消防警察1、生活中的突發(fā)事件2、突發(fā)事件中的自護(hù)自救山人版小學(xué)品德與生活四年級(jí)上冊(cè)第三單元標(biāo)總體目品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀知識(shí)與技能過(guò)程與方法養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、有責(zé)任心的品質(zhì)。熱
3、愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。初步形成法制觀念。養(yǎng)成搜集、整理和運(yùn)用社會(huì)信息的能力。能清楚的表達(dá)自己對(duì)節(jié)日和喜慶活動(dòng)的感受和見(jiàn)解。能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問(wèn)題。初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日，了解幾個(gè)主要傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和來(lái)歷。掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。分目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。熱愛(ài)祖國(guó)，珍視祖國(guó)的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習(xí)俗。掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。嘗試合作的、有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問(wèn)題。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇。初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。養(yǎng)成搜集、整理和運(yùn)用社會(huì)信息的能力。能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工
4、具探索和說(shuō)明問(wèn)題。編寫(xiě)意圖倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)。選取有意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)兒童生活。強(qiáng)調(diào)在兒童生活的基礎(chǔ)上的綜合性與開(kāi)放性尊重和關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活。促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。編寫(xiě)意圖1、教學(xué)建議建議2、評(píng)價(jià)建議3、課程資源的開(kāi)發(fā)利用以學(xué)生的社會(huì)生活為主線一兒童的品德與社會(huì)性發(fā)展是在逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中，通過(guò)與各種社會(huì)要素的交互作用而實(shí)現(xiàn)的。如《生活中的消費(fèi)》中“生活需要消費(fèi)”講生活與消費(fèi)的社會(huì)關(guān)系，“不同的購(gòu)物場(chǎng)所”講生活中消費(fèi)的社會(huì)環(huán)境，“做聰明的消費(fèi)者”講消費(fèi)中人們的社會(huì)活動(dòng)，三個(gè)主題之間相互交叉、螺旋上升。“生活中的習(xí)俗”單元中，既講到家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗,
5、也講到世界的習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日等，家鄉(xiāng)的、世界的內(nèi)容都是融合在一起的。這樣，主題中各個(gè)要素交互作用，或從小到大，或從現(xiàn)實(shí)生活到未來(lái)生活，或從家鄉(xiāng)到祖國(guó)、到世界，以開(kāi)放的視角，發(fā)散式的、立體式的思維方式，靈活多樣的選擇素材，有利于學(xué)生形成對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)。注重方法引導(dǎo)，追求學(xué)習(xí)方法的多元化。二本冊(cè)教材以問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為基本的學(xué)習(xí)方式，以小組合作的方式加強(qiáng)交流與合作。如“生活中的消費(fèi)”設(shè)計(jì)探究超市的秘密的活動(dòng)，先提出問(wèn)題：“在城市里，許多人喜歡到超市買(mǎi)東西，這是為什么呢?”然后分成蔬菜組、價(jià)格組、種類(lèi)組和交通組去調(diào)查、探究超市人多的原因。包含了有計(jì)劃的調(diào)查、
6、討論、學(xué)習(xí)、制作、總結(jié)匯報(bào)等一系列的活動(dòng)以及情感情緒、價(jià)值判斷。使學(xué)生不僅學(xué)到了社會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)社會(huì)、獲取社會(huì)知識(shí)的方法和技能。重視從活動(dòng)中體驗(yàn)，加強(qiáng)合作、分享與互動(dòng)。三根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，注重學(xué)生之間的合作、分享與互動(dòng)，使其在互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與分享，在相互分享的氣氛中，學(xué)會(huì)尊重與關(guān)懷。在“生活中的消費(fèi)”主題中設(shè)計(jì)了通過(guò)賣(mài)報(bào)、賣(mài)酒瓶去獲得三元錢(qián)收入的體驗(yàn)活動(dòng)等。這樣，體驗(yàn)活動(dòng)形成一個(gè)鏈條，有家庭生活體驗(yàn)、學(xué)校生活體驗(yàn)和社區(qū)生活體驗(yàn)。這些活動(dòng)只是外表，體驗(yàn)才是課程的精髓。事實(shí)上只有學(xué)生獲
7、得了深刻體驗(yàn)，技能與素質(zhì)才能真正內(nèi)化到他們的頭腦中去，產(chǎn)生其應(yīng)有的意義。拓展教學(xué)空間四教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。如“走進(jìn)消防警察”一課，如果有條件可以組織學(xué)生參觀消防隊(duì)，參觀前做好計(jì)劃和準(zhǔn)備工作，參觀后討論、總結(jié)，談參觀的體會(huì)和收獲。如果沒(méi)有條件實(shí)地參觀，可以收集一些影像資料，讓學(xué)生通過(guò)影像資料了解消防警察的訓(xùn)練、急救等工作的情況。再如“超市的秘密”一課，如果農(nóng)村沒(méi)有大型超市，學(xué)生完全可以去了解農(nóng)村現(xiàn)有的購(gòu)物場(chǎng)所（如商店、
