《連通氣球》學案

《《連通氣球》學案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、學生會成立以來，學生會搞了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗?！哆B通氣球》學案　　師：我當學生的時候相當幸福，天天玩，從小玩到這么大。通過玩，我學到了好多知識，好多本領(lǐng)。今天我就帶著大家玩一回，好不好？　　生：好！　　師：歡迎不歡迎？　　生：歡迎！　　師：怎么表示呢？　?。▽W生鼓掌）　　師：玩什么呢？我?guī)硪粋€玩具。（出示氣球）　　生：氣球！　　師：誰會玩？（學生舉手）　　師：不舉手的是不是不會玩氣球?。颗e手不見得是要發(fā)言，只表示我會玩，我請一個同學玩一次。（指

2、名）你來！大家看他怎么玩啊！　　生：（上講臺吹氣球）用線把口系住可以當球踢。（生笑）　　師：還有別的玩法嗎？　　生：首先像他一樣把氣球吹起來，然后一放?！　煟汉?，你來試試！　?。▽W生上臺，先吹氣球，然后松手，氣球飛跑了）　　師：你說這里有什么道理嗎？　　生：這是物體的反沖。團結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時，我們學生會舉辦了一次“邀明月，共成長，師生同歡”茶話會。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會。學生會成立以來，學生會搞了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。

3、通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗?！　煟耗銈儗W過反沖。　　生：老師講了一下?！　煟阂幌?？　　生：老師講了大半節(jié)課。（生笑）　　師：你們講了反沖，我這里也有一個反沖。（出示氣球反沖車，吹氣球放氣后，載著氣球的小車在桌上跑）如果桌子長，小車還可能走很遠。這是什么道理？　　生：反沖?！　煟何疫@里還有一個氣球的玩法（氣球上系著一個哨子，吹氣球，氣球放氣吹響哨子，學生大笑），我從小就愛玩這個。我把氣球吹起來了，氣球把哨子吹響了?！　∵€有一個玩法。（將氣球放在褲子上摩擦，然后掌心朝下，氣球貼在掌心下）　

4、　生：摩擦起電?！　煟海▽⒛Σ梁蟮臍馇蚍旁陬~頭，氣球貼在額頭上，學生大笑）這個你們沒玩過吧？（又拿出一個氣球口系著光碟的裝置）　　生：玩過?！　煟海ㄖ敢粚W生）你玩過？你來?！　。▽W生吹氣球后，將光碟放在桌上旋轉(zhuǎn)）　　師：你知道這是什么道理嗎？　　生：這也是一種反沖。團結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時，我們學生會舉辦了一次“邀明月，共成長，師生同歡”茶話會。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會。學生會成立以來，學生會搞了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。通過各

5、部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗?！　煟哼€有別的同學解釋嗎？　　生：因為桌面和光碟之間有滑力，有氣，很有點氣墊船的味道，它就能自動在桌面上行進。　　師：同意他的說法嗎？　　生：同意?！　煟汉芎?。氣球充了氣以后，它就往外跑，從口子里出氣，出氣后就在桌面和光碟之間產(chǎn)生一層空氣的墊子，我們把它叫做氣墊，氣墊船就是這個道理，回家后自己玩一玩?！　∩何矣幸粋€問題，為什么它不往天上沖？　　師：它為什么不上去，是吧？你回去研究研究。我想這盤子太重了，氣球往外沖的力量不足以把它帶上天去。今天還有一個新玩法，你們肯

6、定沒玩過。假如給你一根管子（在黑板上畫塑料管），兩個大小差不多的氣球，其中一個氣球吹得稍微大一點（在管子一端畫大氣球），用繩子把它系牢，另外一個氣球稍微小一點（管子另一端畫小氣球），也用繩子把它系牢。那么，一個大一點的氣球，一個小一點的氣球，通過一根管子連接起來了，里面的氣就會連通，是吧？當連起來的時候，這兩個氣球會有什么變化嗎？　　生：我猜，大的會變小，小的會變大?！　煟海ò鍟?．大的變小，小的變大）同意他的意見嗎？團結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時，我們學生會舉辦了一次“邀明

7、月，共成長，師生同歡”茶話會。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會。學生會成立以來，學生會搞了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗。　　生：不同意，小的會越來越小，大的會越來越大，因為大的壓力小一些，小的壓力大一些，所以小氣球里面的空氣會往大氣球里面流?！　煟亨?，你是這樣想的。（板書：2．小的更小，大的更大）　　生：我認為大的和小的都不變。（師板書：3．不變）　　生：大的變小，小的變大，最后就變得一樣大。（師板書：4．一樣大）　　生：我認為大的

8、變得小一點，小的也變得小一點?！　煟憾甲兊眯∫稽c，那么氣跑到哪里去了？　　生：跑到管子里去了。（師板書：5．都小一點）　　師：到底哪種情況是正確的呢？哪種情況的可能性大一些呢？　　生：讓實驗來證明一下，因為事實勝于雄辯?！　煟涸谧鰧嶒炛?，我要做到心中有數(shù)，現(xiàn)在在座的是49位同學，每個同學拿一種意見出來，我現(xiàn)在統(tǒng)計。同意第一種“大的變小，小的變大”的舉手（l人舉手），還有沒有同意他的意見的？（沒有）一個同學的意見不見得是不對的?！　⊥?/p>