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《關(guān)于赴外地學(xué)習(xí)考察情況的報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于赴外地學(xué)習(xí)考察情況的報(bào)告2011年11月29日到月4日，我校初中部由學(xué)科組長(zhǎng)、國(guó)學(xué)班老師、教研教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員等組成的考察團(tuán)，在副校長(zhǎng)張光寧的帶領(lǐng)下，去廣州、珠海、深圳三地進(jìn)行了為期五天的學(xué)習(xí)考察。在這短暫的五天里，我們?nèi)チ藦V州的執(zhí)信中學(xué)、珠海的紫荊中學(xué)、深圳的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)方面的考察，參觀了黃埔軍校、孫中山故居、中英街，遠(yuǎn)觀了澳門特別行政區(qū)、明思克航母。一路走來(lái)，開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、豐富了閱歷，對(duì)教育教學(xué)工作有了新的感悟。一、基本情況（一）博大厚重的歷史與生機(jī)盎然的現(xiàn)實(shí)——執(zhí)信中學(xué)見(jiàn)聞在執(zhí)信中學(xué)一間小型的會(huì)議室里，接待人
2、員用影片向我們展示了學(xué)校的概況。才知道執(zhí)信中學(xué)是孫中山先生于1921年為紀(jì)念近代民主革命家朱執(zhí)信先生而親手創(chuàng)辦的紀(jì)念性、示范性學(xué)校，在中國(guó)現(xiàn)代教育史上，他曾率先推進(jìn)新學(xué)制，開(kāi)中國(guó)現(xiàn)代教育之先河。早在二十年代，執(zhí)信中學(xué)就是國(guó)內(nèi)37所重點(diǎn)中學(xué)之一。1978年再次定為省市重點(diǎn)中學(xué)，1994年被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校。近年來(lái)，在課程改革中取得了突出的成績(jī)。看完影片后，老師們分頭聽(tīng)課，我聽(tīng)了一節(jié)高二年級(jí)的物理課——《磁場(chǎng)》復(fù)習(xí)課。老師對(duì)知識(shí)的歸納、方法的運(yùn)用、例題的選擇等方面都有自己獨(dú)到的地方，在知識(shí)歸納和方法的運(yùn)用上，各用一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖，把基本概念和基本
3、方法串通一氣，知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與方法之間的聯(lián)系明確而具體。他的練習(xí)和講解的題目的選擇由淺入深，能夠很好地鞏固知識(shí)、訓(xùn)練方法。雖然高二的課堂上學(xué)生不是很活躍，但我能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是好的，那是一節(jié)樸實(shí)無(wú)華而又高效的課。聽(tīng)完課后，工作人員帶領(lǐng)我們參觀了執(zhí)信中學(xué)古樸、典雅的校園，似乎每座建筑、每塊石頭都有故事，走到哪里，都能感受到先賢的氣息。在校園中，有兩處回廊，一邊記錄的是執(zhí)信的歷史，有當(dāng)年校董的名字和部分人物的浮雕，有歷任校長(zhǎng)的名字、有歷屆英才的名字等等，向人們講述著這所學(xué)校的昔日的顯赫。另一邊記錄的是執(zhí)信的現(xiàn)狀。有十佳班主任、十佳教育工
4、作者、十佳教師、先進(jìn)班級(jí)、等先進(jìn)個(gè)人物、ji體和事跡的圖片和文字介紹，有今年的教育教學(xué)成果展示，向人們講述著這所學(xué)?，F(xiàn)在的輝煌。我們還參觀了陶藝館，那里有一套從土坯到陶器全套制作設(shè)備，陳列著豐富的學(xué)生的作品，讓我們驚嘆而又艷羨。（二）建構(gòu)和諧對(duì)話系統(tǒng)的課堂——紫荊中學(xué)見(jiàn)聞在珠海的紫荊中學(xué)，印象最深的是聽(tīng)了兩節(jié)課，都是初一年級(jí)的，一節(jié)是語(yǔ)文課：名著閱讀賞析——《童年》閱讀賞析，另一節(jié)是思想品德課——《豐富多樣的情緒》。在《童年》閱讀賞析課中，老師讓四個(gè)組的同學(xué)進(jìn)行比賽，先通過(guò)一組必答題讓學(xué)生了解《童年》中人物的關(guān)系；再通過(guò)一組搶答題讓學(xué)生說(shuō)出《
5、童年》中人物的特點(diǎn)及體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的描述或情節(jié)；再通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)題讓學(xué)生講述童年中的故事片段。而后老師通過(guò)影片展示了典型人物的形象，通過(guò)學(xué)生閱讀后的作品交流來(lái)展示部分學(xué)生的閱讀成果?？梢钥闯?，為了這節(jié)課，師生在課前都作了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)名著《童年》的閱讀是用心的、理解也是較深刻的，課堂上學(xué)生發(fā)言勇躍。但這節(jié)課讓我有點(diǎn)不真實(shí)的感覺(jué)，覺(jué)得這不算是原生態(tài)的課堂，必答或搶答的問(wèn)題、學(xué)生的作品，都是事先準(zhǔn)備好的，是一節(jié)展示課。如果是一節(jié)原生態(tài)的課，交流的內(nèi)容不應(yīng)該是老師單方面確定，而應(yīng)該來(lái)自師生共同生成——讀后有哪些想要交流的事情，由學(xué)生自主交流、老師作些引
6、導(dǎo)和歸納即可，那一個(gè)個(gè)明確的問(wèn)題，在一定程度上限制了學(xué)生的思想。還有，對(duì)一些人物或事件學(xué)生有不同的看法，老師最終都給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣做也不恰當(dāng)。一千個(gè)觀眾的眼里有一千個(gè)哈姆萊特，所以應(yīng)該允許不同學(xué)生的心中有不同印象的《童年》。聽(tīng)了《豐富多樣的情緒》這一節(jié)課，我有“三月不知肉味”的感覺(jué)，這節(jié)課上得太棒了！老師用一組圖片讓學(xué)生感受到人有“喜、怒、哀、懼”四種情緒，通過(guò)學(xué)生表演知道情緒的表現(xiàn)方式，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明不同情緒產(chǎn)生的原因，通過(guò)詞語(yǔ)比拚認(rèn)識(shí)豐富的情緒，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明不良情緒的危害；通過(guò)漫畫(huà)聯(lián)想講控制不良情緒傳染的辦法和必要性，直觀生動(dòng)，讓
7、人印象深刻。課堂上，學(xué)生異?；钴S，老師經(jīng)常被學(xué)生的表現(xiàn)惹得開(kāi)懷大笑，就在這笑聲中，大家學(xué)到了關(guān)于情緒的知識(shí)。最后的課堂小結(jié)是：“喜不能得意忘形，怒不可暴跳如雷，哀不能悲痛欲絕，懼不能驚慌失措”，富有啟發(fā)性。紫荊中學(xué)的這兩節(jié)課有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是課堂建構(gòu)了師生之間、生生之間和諧的對(duì)話系統(tǒng)，這種課堂上的流暢交流，如果不是習(xí)以為常，是達(dá)不到這種效果的?？梢?jiàn)，在該校老師的課堂實(shí)施中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的意識(shí)深入人心，學(xué)生的主體地位已牢固確立。（三）課程改革的艱難與尷尬——深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校見(jiàn)聞深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，但辦學(xué)很有特色的學(xué)校。開(kāi)設(shè)
8、有英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和俄語(yǔ)6個(gè)語(yǔ)種。經(jīng)過(guò)學(xué)?！傲暌回炛啤迸囵B(yǎng)的學(xué)生，高中畢業(yè)時(shí)外語(yǔ)可達(dá)外語(yǔ)專業(yè)本科二年級(jí)水平。學(xué)校開(kāi)設(shè)有雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，還面向全體學(xué)生開(kāi)
