角色游戲-醫(yī)院

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1、幼兒園大班角色游戲教案：醫(yī)院　　通過一次談話活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對藥的種類產(chǎn)生了興趣，還模仿藥劑師學(xué)著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個(gè)醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫(yī)院"這個(gè)游戲?！　　居螒蚩偰繕?biāo)】　　一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂趣?！　《?、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境?！　∪?、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)?！　∷摹⒑侠頂[放、愛護(hù)材料，創(chuàng)造性的使用材

2、料?！　∥?、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時(shí)從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作?！　×?、對醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。第一次游戲【游戲目標(biāo)】　　一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色?！　《?、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥?！　∪⒋竽懹袆?chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡單玩具?！　　居螒驕?zhǔn)備】　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.在談話活動中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn)，了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)?！　?.和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例

3、卡等。　　物質(zhì)準(zhǔn)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境【游戲過程】　　一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣?！　煟盒∨笥?，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？　　二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么?最后做什么？　　師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺的護(hù)士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥?！　∪?、提

4、出游戲要求1.要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題?！　?.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。　　3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色?！　∷摹⒂變河螒?，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)?！　?.觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。　　2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥?！　?.觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。　　五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評價(jià)游戲情況?！　?.整理游戲材料和環(huán)境?！　?.交流游戲情況?！　熖釂枺?.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?　　2.你在游戲中遇到什么

5、困難？你是怎么解決的？　　3．下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料？第二次游戲【上次游戲回顧】　　從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對于醫(yī)生這個(gè)角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榈谝淮瓮孢@個(gè)游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能很好的對癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進(jìn)行了調(diào)整。　　【游

6、戲目標(biāo)】　　一、明確所扮演的角色，增強(qiáng)角色意識?！　《?、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。　　三、能運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交往，促進(jìn)角色間友好互動?！　　居螒驕?zhǔn)備】　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中，引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法?！　∥镔|(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等?！　…h(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。　　【游戲過程】　　一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識?！　煟荷洗斡螒蛑校蠋煱l(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣

7、對不對？為什么？　　師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？　　師小結(jié)：醫(yī)生要仔細(xì)詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了?！　《⑻岢鲇螒蛞??！　?．與同伴協(xié)商角色分配?！　?．導(dǎo)診的護(hù)士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。　　三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)?！　?．適時(shí)以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對癥診斷的情況?！　?．觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況?！∷摹⒄碛螒驁鼍昂筒牧?，師幼分享游戲體驗(yàn)，評價(jià)游戲情況?！　?．整理游戲場景和材料。　　2．交流游戲體驗(yàn)?！?/p>

8、　師提問：1.你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？　　2．你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？　　3．下次游戲還可以增加什么？第三次游戲【上次游戲回顧】　　由于前期談話活動的經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責(zé)更加清晰了，特