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《《構(gòu)建高效課堂行動(dòng)策略研究》開題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、《構(gòu)建高效課堂行動(dòng)策略研究》開題報(bào)告報(bào)告人：任廣和各位老師：通過(guò)前期的精心準(zhǔn)備，我?！稑?gòu)建高效課堂行動(dòng)策略研究》十一個(gè)+課題，經(jīng)扶余市總課題組審定，被確立為扶余市《構(gòu)建高效課堂行動(dòng)策略研究》規(guī)劃課題，現(xiàn)己立項(xiàng)。經(jīng)中心校總課題組研究決定，今天正式開題。接下來(lái)我代表中心?？傉n題組，將課題的相關(guān)情況做以匯報(bào)。一、課題的提出和重要意義課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的主陣地、主渠道，課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效是一個(gè)歷久彌新的命題，因而“高效課堂”的探索引起人們廣泛關(guān)注。我校始終堅(jiān)持著在教學(xué)上“不改革就是后退”的思想，在進(jìn)行了“有效教學(xué)行動(dòng)策略研究”課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，使課堂教
2、學(xué)的效率、效果、效益也都不同程度上有所突破。但目前的課堂教學(xué)與簡(jiǎn)約疏朗、優(yōu)質(zhì)高效尚有一段距離，我們教師對(duì)于“備課、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、訓(xùn)練、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)”等重要環(huán)節(jié)研究探索還不夠深入，為了使課堂教學(xué)改革向著高端發(fā)展，全力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)扶余市總課題組的指示精祌，確立了我校的研究課題為《構(gòu)建高效課堂行動(dòng)策略研究》。二、指導(dǎo)思想和主要依據(jù)本課題的研究以國(guó)家有關(guān)教育政策理論、巴班斯基教學(xué)最優(yōu)化理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，實(shí)證研究與專題研究、典型個(gè)案研究相結(jié)合，抓住重點(diǎn)、突出特
3、色、提煉成果、反哺教學(xué)，以保證研究的合理性及實(shí)踐效益。三、總體目標(biāo)和主要內(nèi)容通過(guò)對(duì)“高效課堂”的研究，探尋提高課堂效率的途徑和規(guī)律，形成具有操作性強(qiáng)的實(shí)施策略。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)減負(fù)増效的目的。促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，進(jìn)而建構(gòu)“生態(tài)、人文、智慧、民主、和諧”的魅力課堂，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校成為務(wù)實(shí)型的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。并打造出特色教研文化。從而構(gòu)建起高效課堂教學(xué)思維及模式，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。!i!學(xué)區(qū)小學(xué)課題《構(gòu)建高效課堂行動(dòng)策略研究》，共分為十一個(gè)子課題，分別是：屮心校低年組教師參研的《有效文本解讀策略研究》、屮心校高年組教師參研的《指導(dǎo)學(xué)生
4、進(jìn)行高效預(yù)習(xí)的策略研究》、中心?？迫谓M教師參研的《課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究》、中心園教師參研的《學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)中提問(wèn)策略的研究》、北井小學(xué)全體教師參研的《教學(xué)設(shè)計(jì)的策略研究》、迎春小學(xué)全體教師參研的《創(chuàng)造性使用教材的研究》、劉家店小學(xué)全體教師參研的《課堂提悶的策略方式研究》、下溝小學(xué)全體教師參研的《作業(yè)有效批改、講評(píng)的研究》、上河灣小學(xué)全體教師參研的《學(xué)生答題習(xí)慣的培養(yǎng)研究》、黎明小學(xué)全體教師參研的《教學(xué)反思與教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系研究》、G面鋪小學(xué)全體教師參研的《課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)學(xué)生的策略研究》。各子課題組負(fù)責(zé)人與實(shí)施人，分別負(fù)責(zé)所研課題三個(gè)階段的
5、研究工作。第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段（2013年9月一2013年10月）1、調(diào)查我校及下轄村小的教學(xué)現(xiàn)狀，梳理扶余市關(guān)于《有效教學(xué)行動(dòng)策略研究》的成功經(jīng)驗(yàn)，制定研究方案，進(jìn)行課題專項(xiàng)輔導(dǎo)講座。2、各課題組對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，充分了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并對(duì)存在的問(wèn)題及成因進(jìn)行透徹分析。3、總課題組召開開題會(huì)。4、各課題組在開題會(huì)后要制定本課題組課題實(shí)施方案上報(bào)至肖家鄉(xiāng)第二屮心小學(xué)總課題組。第二階段：課題研究實(shí)施階段（2013年11月一2016年12月）1、在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，總課題組毎學(xué)期開展一次以課題研究為內(nèi)容的集中培訓(xùn)活動(dòng)；邀請(qǐng)扶余市總課題組專家來(lái)校調(diào)研指導(dǎo)，并在此
6、基礎(chǔ)上，召開專題研討會(huì)、觀摩會(huì)，及時(shí)交流研究成果和研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題并提出改進(jìn)策略，推進(jìn)本課題實(shí)驗(yàn)工作不斷向著預(yù)定目標(biāo)邁進(jìn)。2、2013年11月上旬組織研究專題理論與實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)會(huì)。3、2014年3月，組織召開課題研究調(diào)度會(huì)。4、2014年10月組織召開課題研究推進(jìn)會(huì)。5、2014年12月和2015年3月，進(jìn)行中期檢查。根據(jù)每個(gè)課題進(jìn)展情況，組織總課題組負(fù)責(zé)人對(duì)各課題組承擔(dān)的子課題分別進(jìn)行屮期檢查、交流、總結(jié)和推廣優(yōu)秀成果，并部署下一階段實(shí)驗(yàn)任務(wù)、要求。第三階段：課題總結(jié)深化階段（2016年3月一2016年12月）1、收集、整理子課題結(jié)題報(bào)告。2、撰
7、寫總課題結(jié)題報(bào)告。3、組織召開課題結(jié)題大會(huì)，推介優(yōu)秀科研成果。五、保障措施和基本要求1、智力保障。邀請(qǐng)扶余市總課題組專家作專題講座，組織課題實(shí)驗(yàn)教師到市級(jí)以上學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，組織各子課題組負(fù)責(zé)人、實(shí)施人進(jìn)行培訓(xùn)等。2、制度保障。制定課題研究管理制度，制定教研激勵(lì)制度。3、物質(zhì)保障。設(shè)置專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，及時(shí)配備課題研究中所需的各種教學(xué)輔助工具。各子課題負(fù)責(zé)人要定期對(duì)所負(fù)責(zé)課題進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，實(shí)施人負(fù)責(zé)對(duì)承擔(dān)子課題實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)工作。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師立足課堂教學(xué)，及時(shí)跟蹤記錄，并定期進(jìn)行階段總結(jié)，梳理研究成果。六、相關(guān)理論、方法的學(xué)習(xí)與研究各子課題組在認(rèn)真研究學(xué)習(xí)國(guó)家
8、存關(guān)教育政策理論及教育教
