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《淺議多媒體在語文教學(xué)中的利弊》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議多媒體在語文教學(xué)中的利弊韓俊龍賀小燕甘肅省酒泉市瓜州縣第三中學(xué)736100語文，一個(gè)人文化的概念，它猶如生活豐富多彩，猶如歷史博大精深,猶如世界色彩斑斕；它是無聲的語言，是無色的圖畫，是靜止的鑄造。隨著社會的發(fā)展，語文課堂更加的沉重，它需要聲音，需要色彩，需要?jiǎng)討B(tài)，僅憑老師的語言、學(xué)牛的想象，各種類型的課文是絕對不能負(fù)載這份時(shí)代賦予語文的沉重。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體使世界變小了，語文課堂變活了，讓語文在短短的40分鐘內(nèi)真正實(shí)現(xiàn)了它的內(nèi)涵。它能為我們創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、牛動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)的順利實(shí)
2、施提供形象的表達(dá)工具，同時(shí)能有效地減輕學(xué)牛課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使“樂學(xué)”落到實(shí)處。一、多媒體在語文教學(xué)中究競能發(fā)揮哪些作用呢？1.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，能對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)牛全方位的綜合刺激，這很適合學(xué)牛的接受特點(diǎn)，容易給學(xué)牛留下深刻印象，有效提高教學(xué)質(zhì)量。比如劉白羽的《日出》，這篇文章是一篇寫景散文，文章通過對日出的描述，來表達(dá)作者對當(dāng)時(shí)祖國的心情。要想準(zhǔn)確而乂深刻地了解作者的寫作心情、寫作目的，必須
3、很好地了解日出時(shí)的景觀。不能親身體驗(yàn)，學(xué)牛是很難憑借作者優(yōu)美的文筆發(fā)揮想象去理解、去感受的，反而會在枯燥的教學(xué)語言中失去對美應(yīng)有的感悟，對文章失去學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)就需要多媒體來輔助教學(xué)，彌補(bǔ)這一缺失。對此我制作了與課文內(nèi)容相符的日岀圖片，讓學(xué)生親眼目睹了飛機(jī)上看日出的整個(gè)過程，學(xué)牛的臉上洋溢著驚嘆、贊美。這篇美文真正地美到了學(xué)牛的心中，使學(xué)生在一種虛擬而乂真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，化抽象為具體，激發(fā)了學(xué)牛強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。2?適當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，突出重難點(diǎn)。文言文教學(xué)一肓是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)、文言知
4、識點(diǎn)的瑣碎、文章的理解、古人思想的參悟均是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體可以更好地幫助我們突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如在教學(xué)范仲淹的《岳陽樓記》吋，我采用flash動(dòng)畫軟件制作了課件，課件中設(shè)計(jì)了課文的配音朗誦、生字讀音檢測、課文詞句解釋與翻譯、課文內(nèi)容分析、課文知識點(diǎn)檢測等內(nèi)容，從視覺、聽覺上去刺激學(xué)生的思維，把零散的、重要的知識點(diǎn)以動(dòng)態(tài)展示的方式適吋地岀現(xiàn)在學(xué)生的思維需求空間中，幫助其理解與掌握，化復(fù)雜為簡單，化零碎為系統(tǒng)，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對重難點(diǎn)的消化和理解，從而很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。3.適當(dāng)運(yùn)用多媒體，
5、可以豐富語文教學(xué)內(nèi)容。北師大版的語文教材尤其注重比較探究，按照一個(gè)相似的主題來選擇不同文體,不同時(shí)代的多篇文章組成一個(gè)單元。知識點(diǎn)的講解吋吋需要橫向的比較。比如說北師大版九年級上冊語文的第二單元對聲咅的描寫，都使用以聲喻聲、以形喻聲的手法，從修辭角度上來說就是使用了比喻和通感，把訴諸聽覺的音樂充分地形象化、視覺化，化無形為有形。在教學(xué)中，我利用幻燈片，截取了每篇課文中的相關(guān)片段，以及以前學(xué)過的相關(guān)片段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較的情境，豐富了語文教學(xué)內(nèi)容。4.適當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)更多有利于教學(xué)的環(huán)境。比如實(shí)物投影儀的使用，可以投
6、影任何需要的文章。在作文課上投影范文、學(xué)生作文，進(jìn)行講解和評改，其效果是不言而喻的。二、雖然多媒體教學(xué)對語文課堂的優(yōu)化發(fā)揮了不可估量的作用，但是作為一種新的教學(xué)手段也避免不了諸多的問題。1?為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體。多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能，獲得良好的教學(xué)效果，這一點(diǎn)是被多數(shù)人認(rèn)可的。但是有些教師片面使用多媒體教學(xué)，其至形成了“無多媒體不成公開課”的局面。一些讓學(xué)生自己閱讀的部分，硬是配以朗讀聲音；有的多媒體課件，只是文字加圖片，只是教師講解演示的工具，沒有根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的特
7、點(diǎn)加以精心設(shè)計(jì)，為使用而使用。2?忽視了板書的作用。多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)使得有些人認(rèn)為課堂教學(xué)從此可以告別黑板與粉筆的時(shí)代，因而屏幕遮擋住了黑板，課件顯示代替了板書。事實(shí)上，優(yōu)秀的板書是師生互動(dòng)的過程和結(jié)論的反映，具有概括性、持久性、完整性等特點(diǎn)。它不僅有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、記憶和思維，同吋好的板書字跡還能給學(xué)生以漢字書寫中氣韻美的享受。運(yùn)用計(jì)算機(jī)雖然也能呈現(xiàn)板書，但由于屏幕的限制，本來在黑板上可以整體體現(xiàn)的板書，只能一部分一部分呈現(xiàn),這就影響了板書的整體性，從而影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知。同時(shí)由于課件的畫面要經(jīng)
8、常變動(dòng)，用課件呈現(xiàn)的板書也就具有短暫性。3.忽視了學(xué)生的主體作用。有些教師在教學(xué)中分不清主次關(guān)系，只在多媒體上大做文章，卻很少關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些教師將預(yù)先設(shè)計(jì)好的或網(wǎng)上下載的課件輸入了計(jì)算機(jī)，然后不加選擇地逐一展現(xiàn)，整節(jié)課只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、講幾句串詞就算完事。這樣，導(dǎo)致整節(jié)課就像看電影一樣，教師成了“
