資源描述：
《小學(xué)美術(shù)論文：美術(shù)課上有了石頭畫》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)美術(shù)論文：美術(shù)課上有了石頭畫摘要：我校地處市最西端，在賀蘭山腳下，學(xué)校周圍有農(nóng)田、果園，石頭隨處可見，為了豐富課堂繪畫材料和幫助打工子弟解決上課帶材料難及經(jīng)濟(jì)問題，我便開始有些想法，根據(jù)學(xué)校附近石頭多的特點(diǎn)，因地制宜，我就選擇了石頭作為美術(shù)上的主流材料，在自然立體的、清新、親切的石頭上作畫對(duì)于學(xué)生來說是一種較獨(dú)特且充滿吸引力的美術(shù)活動(dòng)。通過學(xué)生在感興趣的石頭上繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力、審美情趣和陶冶了情操。關(guān)鍵詞：美術(shù)課畫材石頭畫創(chuàng)意參考資料：1、《全日制義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》解讀程琴20142、美術(shù)教育研究2012.第14期《農(nóng)村中學(xué)石
2、頭畫教學(xué)研究》陳艷現(xiàn)代美術(shù)教育中已不滿足于一般的繪畫材料和一般的表現(xiàn)手法所產(chǎn)生的作品，而希望有更豐富的表現(xiàn)領(lǐng)域。對(duì)于生活在城市里的學(xué)生來說，石頭雖然不是什么陌生的事物，可是在石頭上畫畫，他們還是很有興趣和感到新奇的。這些冇頭甚至成為了他們的親密玩伴，通過這些石頭，學(xué)生了解了自然，發(fā)現(xiàn)了自然中的美，并從去創(chuàng)造美。我校地處市最西端，在賀蘭山腳下，學(xué)校周圍有農(nóng)田、果園，石頭隨處可見，為了豐富課堂繪畫材料和幫助打工子弟解決上課帶材料難及經(jīng)濟(jì)問題，我便開始有些想法，根據(jù)學(xué)校附近石頭多的特點(diǎn)，因地制宜，我就選擇了石頭作為美術(shù)上的主流材料，在自然立體的、清新、親切的石
3、頭上作畫對(duì)于學(xué)生來說是一種較獨(dú)特且充滿吸引力的美術(shù)活動(dòng)。通過學(xué)生在感興趣的石頭上繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力、審美情趣和陶冶了情操。同時(shí)，學(xué)半上課帶畫材也有了保證。我的美術(shù)課有了石頭畫，漸漸就成了全校乃至西夏區(qū)最有意思的美術(shù)課堂，為此我也就成了學(xué)生最喜歡的老師。為了讓學(xué)生對(duì)剛剛?cè)计鸬氖^畫的興趣持續(xù)發(fā)展，我也是煞費(fèi)苦心地經(jīng)營。一、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，逐漸實(shí)現(xiàn)石頭畫全班化作為美術(shù)教師我們必須尊重每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，而且要有針對(duì)性地采用教學(xué)方法和手段，力爭讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。作為我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的教師更要因地制
4、宣，靈活地選擇和創(chuàng)造適合我校美術(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段，來提高教學(xué)質(zhì)量。我為了上好每一節(jié)美術(shù)課，便根據(jù)現(xiàn)實(shí)的具體情況選擇石頭替換紙質(zhì)畫材的教學(xué)手段，靈活地使用繪制材料，主要是考慮到我校大部分學(xué)生都是來自農(nóng)民工的孩了，也是考慮到家庭條件的原因。爭取讓每位同學(xué)上課有事可做，實(shí)現(xiàn)石頭畫全班化。因此，只要我們的選擇有利于美術(shù)課堂的正常教學(xué)和學(xué)生的正常發(fā)展，以及能圓滿地完成課程的基本內(nèi)容，并能通過有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì)石頭畫在美術(shù)學(xué)習(xí)中的特征，讓學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，我就會(huì)竭盡全力去做好。二、根據(jù)學(xué)情，在美術(shù)課上使用石頭畫當(dāng)老師
5、的都知道，上任何一門課都要有以學(xué)生為本的教學(xué)思路。因此，在教學(xué)過程中，通過對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地探究、分析美術(shù)教材，深挖美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，不斷的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。然后在精心策劃和設(shè)計(jì)如何上好每節(jié)美術(shù)課，從不同的角度和方向來提高美術(shù)教學(xué)效果。例如：自從在美術(shù)課上解決了學(xué)生帶繪畫材料難的問題，找到了合適的繪畫材料替代品…石頭之后，我的課堂就變活了、變熱鬧了。在美術(shù)課上，只要學(xué)生手里帶了相關(guān)的或者不相關(guān)的畫材，我都想辦法讓他們結(jié)合教材利用起來。在上小學(xué)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一課《遠(yuǎn)近的奧秘》時(shí)，由于此課是屬于一節(jié)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“造
6、型?表現(xiàn)”的繪畫課，由于是第一節(jié)課，好多學(xué)生也沒有提前預(yù)習(xí)，上課時(shí)帶什么的都有，如：畫紙、超輕粘土、橡皮泥、泥巴，石頭等多種多樣的畫材，如果在做作業(yè)時(shí)按書上的學(xué)習(xí)要求來統(tǒng)一用線描繪制具有近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視感特明顯的公路或者鄉(xiāng)間小路時(shí)，那么就會(huì)有大部分同學(xué)閑著沒事干，為了讓每位同學(xué)都有事可做，我?guī)ь^給學(xué)生示范如何利用石頭、泥巴或者超輕粘土等材料來表現(xiàn)這些透視關(guān)系。例如：有帶石頭的學(xué)生可以根據(jù)石頭的形狀表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小等透視關(guān)系。這樣不僅所有的學(xué)生都有有事可干，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上美術(shù)課。三、利用石頭畫營造
7、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。作為美術(shù)老師，在上每節(jié)課時(shí)都要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。都要把引導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的簡短有趣，引導(dǎo)學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以我想法設(shè)法的營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)課上，每次都能感受到學(xué)生想上美術(shù)的欲望，可是，每次上課教室里卻呈現(xiàn)出沒有學(xué)習(xí)材料所帶來的困惑，為了使人人都有事干，我決定讓沒有能力帶畫紙的同學(xué)帶容易找到的石頭作為畫材，這樣上課時(shí)全班學(xué)生都有事可做，都會(huì)自覺地、勁頭I?足進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。同時(shí)，我針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，要求他們帶不同大小的石頭作為繪畫畫材。這樣學(xué)生
8、不但沒有帶畫材的壓力，反而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)美術(shù)課有了期待。所以要以
