《動機(jī)、需要與意志》ppt課件

《《動機(jī)、需要與意志》ppt課件》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、回顧動機(jī)需要------------動機(jī)過程300萬穆斯林在伊斯蘭教圣城麥加朝覲動機(jī)變化一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個(gè)孩子25美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意?！焙⒆觽兒芨吲d，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個(gè)孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個(gè)孩子5美分。孩子們勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們再也不會為他玩了！點(diǎn)評：你在為誰而"玩"人的動

2、機(jī)分兩種：內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。如果按照內(nèi)部動機(jī)去行動，我們就是自己的主人。如果驅(qū)使我們的是外部動機(jī)，就會被外部因素所左右，成為它的奴隸。他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法呢？是什么讓這些人堅(jiān)忍不拔呢？動機(jī)過程馬斯洛需要層次金字塔模型上海師范大學(xué)第八講動機(jī)、需要與意志羅俊龍上海師大心理系行為背后的秘密作為有智慧的人類，我們渴望盡可能多地了解“為什么”，了解我們行為的原因——我們能活著是因?yàn)椋何覀兂燥?、睡覺；我們通過學(xué)習(xí)各種技能不斷提高自己身心素質(zhì)。我們?yōu)槭裁匆燥垺⑺X、學(xué)習(xí)---------？機(jī)體因素需要內(nèi)驅(qū)力動機(jī)行為誘因行為產(chǎn)生的基本心理模式圖(一)動機(jī)概述1．動機(jī)的含義2．動

3、機(jī)的功能3．動機(jī)種類4．動機(jī)與效率的關(guān)系5．動機(jī)沖突6．動機(jī)的理論(二)需要1．需要的含義2．需要的種類3．需要的層次理論(三)意志1．意志的含義2．意志的結(jié)構(gòu)3．意志行動過程4．意志的品質(zhì)本講知識點(diǎn)動機(jī)的含義與功能動機(jī)：激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動，并導(dǎo)致該活動朝向某一目標(biāo)的心理傾向和動力。動機(jī)可以用來解釋人為什么具有這樣或那樣不同的行為，能夠?qū)λ幸稹⒅浜途S持生理和心理活動的過程進(jìn)行概括。動機(jī)在人的活動中有四個(gè)方面的作用：激發(fā)功能、指向功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能激發(fā)功能動機(jī)能激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生某種行為。動機(jī)是引起行為的原動力，對行為起著始動作用。例如，感到寒冷的人，有取暖的需

4、要，附近的柴火、引火物等更能夠引起他產(chǎn)生烤火的行為；饑餓的人會對與食物有關(guān)的刺激特別敏感，更容易激起覓食的行為。指向功能動機(jī)能使個(gè)體的行為指向某一目標(biāo)。動機(jī)是引導(dǎo)行為的引向器，對行為起著導(dǎo)向作用。動機(jī)像指南針一樣指引著個(gè)體活動的方向。有動機(jī)的行為必定指向一定的目標(biāo)。動機(jī)不一樣時(shí)，活動的方向和目標(biāo)也不同。例如，人在口渴時(shí)會找水喝；想擁有健康的體魄，會積極鍛煉身體；一心想讀大學(xué)的學(xué)生會排除一切干擾努力復(fù)習(xí)，而不是無所事事消磨時(shí)間。維持功能動機(jī)能使行為維持一定的時(shí)間。動機(jī)對行為起著持續(xù)推動的作用。如：個(gè)體在考上大學(xué)的動機(jī)推動下，進(jìn)行一段時(shí)期的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備工作，直到達(dá)到目標(biāo)為止。

5、調(diào)節(jié)功能動機(jī)能調(diào)節(jié)個(gè)體行為的強(qiáng)度，時(shí)間和方向。動機(jī)是行為的控制器，對行為起著調(diào)控的作用。學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，維持時(shí)間的長短，都受到動機(jī)的制約。如：個(gè)體未能實(shí)現(xiàn)考上大學(xué)的目標(biāo)，動機(jī)還將驅(qū)使個(gè)體轉(zhuǎn)換行為活動方向，直到達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為止。當(dāng)活動產(chǎn)生以后，動機(jī)維持著該活動始終朝著既定的目標(biāo)進(jìn)行，并調(diào)節(jié)著活動的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間。前蘇聯(lián)心理學(xué)家馬卡聯(lián)柯的研究發(fā)現(xiàn)，如果要求一個(gè)5～6歲的兒童毫無內(nèi)容的保持某種姿勢站立一段時(shí)間，是很困難的。然而，如果讓他扮演某個(gè)感興趣的角色，那么，他會較長時(shí)間保持某種站立姿勢，保持該姿勢的時(shí)間差不多會是前一種情況的3～4倍（莫雷，2005）。動機(jī)種類---p156

6、-157你糾結(jié)過嗎？舉一個(gè)例子糾結(jié)的根源？人在選擇目標(biāo)或決定方向時(shí)，常常要思之再三，因此，行為過程中的動機(jī)沖突是不可避免的。當(dāng)個(gè)體處于相互矛盾的狀態(tài)，難以決定取舍,行動上表現(xiàn)為猶豫不決時(shí),這種相互沖擊的心理狀態(tài),稱為動機(jī)沖突。動機(jī)沖突動機(jī)沖突主要是由個(gè)體內(nèi)部需要與需要之間以及需要與外界客觀現(xiàn)實(shí)之間的矛盾引起的，可歸納為四類沖突情境：雙趨沖突雙避沖突趨避沖突多重趨避沖突雙趨沖突當(dāng)個(gè)體具有分別追求兩個(gè)目標(biāo)的兩個(gè)動機(jī)，但又必須在兩個(gè)目標(biāo)中兩擇一的選擇時(shí)所發(fā)生的沖突情境?！~與熊掌不可兼得例如，是選擇穩(wěn)定但少薪的工作，還是選擇高薪但不穩(wěn)定的工作？是讀一個(gè)自己愛好但冷門的專業(yè)，

7、還是選擇一個(gè)不感興趣但有就業(yè)優(yōu)勢的專業(yè)？最終，無論選擇哪一個(gè)目標(biāo)，都可能后悔當(dāng)初的決定。雙避沖突當(dāng)個(gè)體想分別躲避兩個(gè)目標(biāo)的兩個(gè)動機(jī)，但又必須在兩個(gè)目標(biāo)中作兩擇一的回避選擇時(shí)所發(fā)生的沖突情境?！笥覟殡y一對戀人在談了一段時(shí)間的戀愛后，發(fā)現(xiàn)彼此并不適合，但是一個(gè)人獨(dú)處又會很寂寞，繼續(xù)戀愛和孤獨(dú)寂寞都不是他想要的，但是他必須要做出選擇。兩權(quán)相衡取其輕趨避沖突當(dāng)個(gè)體面對同一目標(biāo)，同時(shí)產(chǎn)生接近和回避兩種動機(jī)，但又必須作出取舍抉擇時(shí)所發(fā)生的沖突情境。比如，愛吃零食又怕發(fā)胖；想和心儀的人接近，又害怕遭到拒絕；想?yún)⒓訉W(xué)校社團(tuán)鍛煉能力，又怕耽誤時(shí)間影響自