資源描述：
《培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力摘要：閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的目標(biāo)之一。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐闡述了英語教學(xué)中如何學(xué)生的閱讀理解能力。關(guān)鍵詞：閱讀能力；培養(yǎng)；學(xué)生根據(jù)《全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》的要求，培養(yǎng)閱讀理解能力是高中英語教學(xué)的重要目的之一。這一點(diǎn)從全國統(tǒng)一招生考試的英語試卷中也可看出。近幾年來，高考的英語考卷對(duì)考查學(xué)生閱讀能力的要求較高，而且占了很大的比重。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段。閱讀能擺脫語音、語法、詞匯基礎(chǔ)知識(shí)的單一傳授，不需要學(xué)生死記硬
2、背有關(guān)規(guī)則就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，遷移學(xué)科知識(shí)和綜合運(yùn)用能力，而且閱讀能力的提高，能為口語能力、書寫能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價(jià)值，體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的信心。筆者從多年的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢，理解能力弱的現(xiàn)象。概括文章中心時(shí)或缺乏針對(duì)性，或以偏概全，或分不清現(xiàn)象與本質(zhì)而偏離主線；猜測(cè)詞義時(shí)脫離語境，或望文生義，一知半解；邏輯推理不嚴(yán)密，或以想象代替，或以事實(shí)、舉例代替，或就事論事而忽略推理的實(shí)質(zhì)。 英語閱讀是非常復(fù)雜的心理認(rèn)知活動(dòng)，它要求學(xué)生利用已有的背景知識(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)
3、行感知、分析、記憶、綜合、判斷、推理等。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，他們既是信息加工的主體，又是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。 英語閱讀教學(xué)是一項(xiàng)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生的自身努力必不可少，但教師指導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的積極情商和正確的閱讀方法，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力能起到積極的事半功倍的作用。 一、熟悉文體，把握語篇，是提高學(xué)生閱讀理解的基礎(chǔ) 文體能表現(xiàn)文章信息的布局模式。不同的作者都有各自的寫作手法和表達(dá)方式，掌握文體的結(jié)構(gòu)特征有利于迅速掌握文章信息的具體分布，有利于確認(rèn)眾多細(xì)節(jié)同主題的關(guān)系，有利于歸納文章內(nèi)容和進(jìn)行邏輯推理?！ 《?、培養(yǎng)句
4、式的識(shí)別能力，是提高閱讀能力的前提 句式識(shí)別水平的提高，可解決一些學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的視幅小、閱讀速度慢，不能進(jìn)行跳讀等問題，高水平的句式感知能力能使學(xué)生輕松表達(dá)句子主要意義的關(guān)鍵詞，達(dá)到跳讀的目的，它對(duì)正確劃分意群、減少目光移動(dòng)次數(shù)、克服逐詞閱讀等有幫助?！ ∪魇陂喿x技巧 1.成組視讀(phrasereading)。訓(xùn)練學(xué)生“掃視”意群的能力，能加快閱讀速度，避免逐詞閱讀，并能提高大腦反應(yīng)速度?！ ?.猜測(cè)詞意(guessmeaning)。通過上下文猜測(cè)詞意，是提高閱讀速度的重要手段之一。正確理解、掌握所讀材料或短語的含義是理解文章意義
5、的首要環(huán)節(jié)，但隨語境的不同，同一單詞(短語)和意義有所改變。而且我們?cè)陂喿x文章時(shí)還常常會(huì)遇到一些生詞，這時(shí)我們可以根據(jù)具體語境，通過上下文推斷出其準(zhǔn)確詞義?！ ±}(2008年天津)：Oftenbatreetofindouteonedoesthatsuccessfully,beskeptical:thetopmostbranchesareusuallytooskinnytoseeanythingexceptothertrees.Therebandfortabletositin. Theunderlinedeaningto___.A.calm
6、B.doubtfulC.seriousD.optimist 分析：B。由劃線詞的后一句“最高的樹枝通常太細(xì)以至于不能承重，所以我們從來不能爬到可以看到樹以外的其它事物的足夠高的地方”。因此可以推出劃線詞的意思為“不可信的”?！ ?.突破閱讀中的深層理解。近年來，高考英語試題中深層理解的分量明顯加大。所謂的深層或抽象的含義是在大量感性材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的由此及彼、由表及里、去粗取精的加工制作的結(jié)果。此類能力的考查要求以具體或字面信息為依據(jù)，從而得出文章的深層內(nèi)涵?！ ±}：einLondon,Ihadafried.Hee.eteverySund
7、ayforfiveanyexcellentthings.orablegifttobothofus B.London C.ourunpleasantfeelingaboutLondondisappeared D.. 英國語言學(xué)家韋斯特指出：“通過閱讀學(xué)會(huì)閱讀?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生大量地、廣泛地、快速地閱讀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是行之有效的。目前，圖書市場(chǎng)上有許多高質(zhì)量的“英語分級(jí)系列讀物”能夠適合從初學(xué)者到高級(jí)讀者的不同需求，如“書蟲·牛津英漢對(duì)照系列讀物”（分六級(jí)）、“企鵝·文學(xué)經(jīng)典系列”（分五級(jí)）、“簡(jiǎn)易世界文學(xué)名著”、“網(wǎng)絡(luò)偵探叢書”
8、等等。筆者為實(shí)驗(yàn)班選定了適合他們閱讀的材料，并要求他們梳理讀物中的主要事件、關(guān)鍵人物并發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。原著LadyHemnits].北京：教育科學(xué)出版社，1984.[
