“信息化高效課堂點滴談”-運用信息技術提高課堂效率

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1、“信息化高效課堂點滴談”：運用信息技術提高課堂效率本月上了一節(jié)改寫億以上的數(shù)的課，因為所需的數(shù)據(jù)比較大，所以運用課件會方便很多，花了幾天時間將課件進行了修改，在使用時，領導以及教研員給我提出了寶貴的意見，讓我至今都記憶猶新.記得曾校長提出，如果課件里面的這些大數(shù)，在學生讀時出現(xiàn)分隔線，相對于教學而言就能大大的節(jié)約時間，提高課堂效率，課件的運用非常好，如果再稍加改良就會更好.史老師也提出，如果分割線不好添加，將數(shù)字四個一組稍隔開也是可以.這些話讓我發(fā)現(xiàn)要上好一節(jié)課，不是使用好課件就可以了，要把它用到極致，用到最佳，這樣才能把教學的效率達到最高點，通過反思加修改

2、，課堂效率在一定的基礎上又加強了，學生在知識的接受上也容易了許多.在反饋學生的練習情況時，可以利用投影儀來進行匯報，問題一目了然.在這點上我們學校的教學設備是值得驕傲的，出去教研活動時，其他學校都羨慕我們學校的教學設備，并且我們學校的這些設備是班班可用，既然有這么好的教學條件，干嘛不把它用到最好呢?在不斷地上課摸索中，我將會更好的運用這些，讓教學的效果達到最好.“信息化高效課堂點滴談”：信息化在語文課堂中的有效運用信息技術的飛速發(fā)展，使世界步入了一個數(shù)字化的時代。當人類步入信息化社會，教育改革與發(fā)展面臨諸多重大的挑戰(zhàn)。自己是一名小學語文教師，信息化教學又是我

3、校的教學特色，有這樣的近水樓臺，信息技術資源如何能高效地運用在語文教學的課堂中，也讓我頗費了一番思考。資源的充分利用，并將其充分整合在課堂中。在學生為主體的學習中，學生不是作為一個旁觀者被動的接受教師的傳授，而是要發(fā)自內(nèi)心的愿意參與學習活動，只有這樣學生才有可能獲得進步。在過去的一年中，我抓住小學生天生好動，定性不足，單單對形象、色彩鮮艷的事物感興趣；要能將書本知識還原為實際生活經(jīng)驗，將抽象的知識具體為與學生生活實際相關、學生喜聞樂見、感興趣的話題；能夠在問題的設置上激發(fā)學生的好奇心、求知欲，使學生在問題解決的過程中完成學習。如果學生在課堂上能感受到學習的樂

4、趣，在積極的情感投入中進行學習，課堂就不只是教師教學的天地，而更成為學生積極投入、成就體驗的樂園，從教師的精彩到學生的精彩，乃課堂的真情真諦。除此之外，在教師自身成長方面，信息技術也起到了很大的作用。我校多次舉行網(wǎng)絡多媒體環(huán)境下公開課，同學科教師就可以在網(wǎng)絡平臺上進行“辯課”。各學科教學活動都主動依托網(wǎng)絡，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡技術直觀、形象，資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)設寬松、和諧、自主的學習氛圍，使教師“學會教學”，學生“學會學習”?？傊?，信息技術作為一種高效的教學手段，可以創(chuàng)設特定情境，為學生提供豐富的