人教版九年級語文下冊第5課《孔乙己》導學案教學案講學稿

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1、光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結如下人教版九年級語文下冊第5課《孔乙己》導學案教學案講學稿　　人教版九年級語文下冊第5課《孔乙己》導學案教學案講學稿　　課題：5、《孔乙己》主備：羅有志審核：祝站二中九年級備課組　　姓名：班級：　　學習目標　　1、了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。2、了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用?！　?、了解小說精巧的布局，　　一、預習導學　　【鏈接材料】——寫作背景：《孔乙己》寫于1918年冬，最初發(fā)表于1919年4月出版的《新青年》雜志，后收入小說集　　《

2、吶喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的20多年之后　　，五四運動前夜。當時，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結如下　　1917年在十月革命啟示下，李大釗等領導和策動了新文化運動，向封建文化教育進行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反　　封建的戰(zhàn)斗，繼

3、《狂人日記》之后，寫出了小說《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并渴　　示那個社會蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”?！　?、要求學生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應的字上并讀準?！　〕珊啵ǎ┚频瓿帲ǎ└胶停ǎ╁瘢ǎ　≌海ǎ┮ǎǎ┐蛘郏ǎ┝司`（）出　　2、查詞典解釋：　　不屑（xiè）置辯——頹唐（tuítǎng）——　　分辯——　　3、用一句話概括全文內容。　　4、根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動場景變換劃分文章段落層次?！　《?、探究展示：　　1、故事發(fā)生在什么地點和時間？咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點？　　2

4、、“短”和“長”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么？狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結如下　　3、掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計態(tài)度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人？　　4、小伙計所管職務和所處環(huán)境使人有什么感覺？　　5、小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關系，有什么作用？　　6、“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，

5、他究竟屬于哪一類主顧？這說明了孔乙己的什么特點？　　7、小說怎樣細致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？　　8、孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？他的綽號的由來說明了什么？　　9、當人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時，他怎樣對待？為什么別人問他“當真認識字么”，他“顯示　　不屑置辯的神氣”，而當旁人問他“怎的連半個秀才也撈不到”時，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？　　　　10、孔乙己教小伙計寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點？　　11、怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對不幸者沒有同情，沒有幫助，卻一味哄笑取樂？用

6、哄笑聲寫孔乙　　己的悲劇有什么特殊的藝術效果？狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結如下　　12、第九節(jié)的深刻含義是什么？在結構上有什么作用？　　以畫龍點睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級的罪惡?！　?3、掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了”，這樣寫的作用是什么？　　14、“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！边@句話應該怎樣理解？　　狠抓基

7、礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教