探試題之本，尋訓(xùn)練之源

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1、探試題之本，尋訓(xùn)練之源無錫市錫山區(qū)教育局教研室FH長青無錫市厚橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)楊偉慧語文教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)牛的語言實(shí)踐與言語訓(xùn)練。然而，在現(xiàn)行的語文教學(xué)中，學(xué)生的言語訓(xùn)練仍然存在著形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊現(xiàn)象，教師多釆用“拿來主義”，作業(yè)布置偏重于抄寫記憶類，學(xué)牛缺乏獨(dú)立思考、揣摩語言的機(jī)會，缺少語文綜合性訓(xùn)練的機(jī)會，激不起學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣，起不到鞏固知識、培養(yǎng)能力的目標(biāo)。怎樣通過有效的作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力？本文試圖對部分語文試題進(jìn)行解讀，從中找尋教學(xué)中作業(yè)布置改革的形式與內(nèi)容，同時(shí)為語文教學(xué)的有效開展，提供方向。我們通過對我區(qū)近年來一至六年級的部分語文期末試卷進(jìn)行解讀，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，語文各部分試

2、題具有以下特點(diǎn)：(-)關(guān)于基礎(chǔ)知識的考查基礎(chǔ)知識考查既包括一般基礎(chǔ)知識的掌握，乂包括基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。從試題上來看，往往具有如下特點(diǎn)：1.趣味性圖1?這是一年級語文試卷上的一道題目帶楓代”是兩個(gè)音同形不同的字，學(xué)牛在掌握它們時(shí)有一定的難度。如果從傳統(tǒng)的考查方式來出題，它就是以組詞或是選字填空。木道題，以“小朋友，你能幫這些字找到家嗎？試試看！”這樣的方式進(jìn)行。以家的形式，給學(xué)牛溫馨的感覺；房子的圖形的出現(xiàn)，符合學(xué)牛趣味性的要求。2.模仿性(1)根據(jù)提供的例詞，寫相同類型的成語。大雨如注恍然大悟（四年級）（2）寫兩個(gè)出自寓言故事的成語，女小葉公好龍（）（）（三年級）這類詞語的考查，給出相

3、應(yīng)的例子，讓學(xué)生來寫出同類型的詞語。這其實(shí)是一種模仿性的考查。學(xué)生在平吋的語文學(xué)習(xí)中，也有過這類詞語的學(xué)習(xí)。但是，如果教師的教學(xué)過程中沒有對學(xué)生進(jìn)行一定的系統(tǒng)歸類，學(xué)生答出的可能性不大。所以，在語文教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生言語積累的方式，如重視對詞語的歸類整理。只有這樣，在考試時(shí)方能熟練應(yīng)對。1.情境性（1）根據(jù)語境填寫合適的成語：A.、2008年，我國南方地區(qū)發(fā)生雪災(zāi)，（）下個(gè)不停，到處（），很多回家的人被困在路上。全國人民（）、（）,終于戰(zhàn)勝了風(fēng)雪?。ㄋ哪昙墸〣、諸葛亮是三國時(shí)期蜀漢的政治家、軍事家。人們常用“、”來贊頌諸葛亮的聰明才智。然而，自張飛、關(guān)羽、劉備相繼死后，諸葛亮獨(dú)自一人支撐

4、蜀國，為實(shí)現(xiàn)劉備的遺愿，他（）、（）,但勢單力薄，最終（）、（）o（四年級）C、“5?12”汶川大地震是一?場（）的災(zāi)難，全國人民（）、（）抗震救災(zāi)，在各個(gè)單位，自愿捐款的人（），各地的救災(zāi)物資（）地運(yùn)往災(zāi)區(qū)。（五年級）（2）、象棋中的學(xué)問。你能填寫和“棋”有關(guān)的詞語嗎？A、今天，兩位大師。經(jīng)過激烈角逐，最后，年輕者?？磥恚€是老的辣??！B、如今，我們已成了，無法冋頭啦！C、為了堵江救旱，我們會損失一些，這照我們下棋的說法，就叫做。（五年級）這類題目能真實(shí)地考查學(xué)生對詞語的靈活運(yùn)用的能力。如果學(xué)生在積累詞語吋，只會死記便背，不會在具體的語言情境中靈活運(yùn)用，那么，學(xué)生就不會在這樣的題B中得

5、到很好的解答。4?想像性歲月如流，寒來暑往，四季景象各不相同，請寫出描寫四季特征的成語各一個(gè)。這類題目，雖然讓學(xué)生完成吋設(shè)置了一定的范圍，可它的范圍廣，限制少，學(xué)生如果能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累，就能很好地完成。（-）關(guān)于閱讀的考查對學(xué)生閱讀考查主要包括從文本中提取信息、形成理解、整體感知和解決問題等方面，其實(shí)是考查學(xué)生能否讀懂文本，能否與自己的生活體驗(yàn)融合。試卷中，是怎樣來考查學(xué)生的閱讀能力的呢？1?列題目，說人物A、對了，我們還讀了好幾個(gè)優(yōu)秀的童話故事，它們是：《》、《》等，這些故事中留給我印象最深的主人公是（）,因?yàn)椋海ǎǘ昙墸〣、《上下五千年》中為我們講述了許多曲折動(dòng)人的歷史故事

6、，你能用幾句話簡要地介紹其中的一個(gè)故事嗎？故事名：（）主要內(nèi)容：（）（五年級）這類題目，考查的是學(xué)生閱讀文本感知的最基本信息，也可以說是學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)最基本的要求。學(xué)生在完成此類考題時(shí)，一般都能答得不錯(cuò)。2?說方法，明習(xí)慣讀書要做記號，請?jiān)诙涛闹杏谩啊鳌鳌睒?biāo)出你認(rèn)為好的詞語，用“??”標(biāo)出你認(rèn)為好的句子，并選擇一處說說好在哪里。（四年級）這其實(shí)是對學(xué)生讀書方法、閱讀習(xí)慣的考查。在第七冊的語文教材“習(xí)慣篇”中，第一項(xiàng)內(nèi)容就是不動(dòng)筆墨不讀書。而用不同的符號在書上做記號，更是語文教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。蘇教版每冊教材中均安排了“習(xí)慣篇”的教學(xué)，教師要很好地領(lǐng)會編者的意圖，將學(xué)生良好的

7、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成貫穿于整個(gè)語文教學(xué)的始終。3.列片段，考研讀曹操教酹熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰「'酒且斟下，某去便來?！睂鐜ぬ岬叮w身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天催地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鑾鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上，其灑尚溫。①這個(gè)片段的題目叫()，選自()(書名)，作者是()。②這個(gè)片段中的主人公姓名，字，你還知道有關(guān)反映他的神勇的故事有()o(四年級)這道考題，第一