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1、教育學(xué)知識(shí)梳理第一章教育與教育學(xué)教育1.孟子：最早將“教育”二字連為一詞2.瑞士教育家裴斯泰洛齊的觀點(diǎn)（1）將教育看做是依自然法則,發(fā)展兒童道徳、智慧和身體各方面的能力。3.美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威的觀點(diǎn)（1）教育即生活、教育即生長(zhǎng)4.教育本質(zhì)：有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，傳承社會(huì)文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。狹義：教育者社會(huì)要求有目的有計(jì)劃有組織學(xué)校教育工作對(duì)受教育者的身心施加影響，朝著發(fā)展5.教育構(gòu)成要素：教育者（主導(dǎo)者）、受教育者（基本要素）、教育影響6.教育的特點(diǎn)：（1）有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，具有社會(huì)性，區(qū)別于其他事物（2）有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)（3）有意識(shí)、有目的
2、、自覺地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)（4）存在著三種要素Z間的矛盾活動(dòng)7.教育的社會(huì)屬性：永恒性（與人類社會(huì)共始終）；歷史性（不同階段，教育性質(zhì)、目的、內(nèi)容不同）、相對(duì)獨(dú)立性（教育具有繼承性、受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響、與社會(huì)政經(jīng)制度發(fā)展不平衡）8.教育起源說：生物起源論美國(guó)桑代克、英國(guó)沛西能、法國(guó)利托爾諾心理起源論美國(guó)孟祿《教育史教科書》認(rèn)為原始社會(huì)無學(xué)校兒童對(duì)成人的模仿勞動(dòng)起源論蘇聯(lián)米丁斯基凱洛夫9.古代社會(huì)教育：道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性中國(guó)：奴隸社會(huì)和封建社會(huì)學(xué)校教育與生產(chǎn)脫離古希臘教育：雅典（政治家和商人）和斯巴達(dá)（軍人和武士）培養(yǎng)和諧發(fā)展的人內(nèi)容單一古印度：宗教教育古埃及：學(xué)
3、為文士以僧為師以吏為師10.20世紀(jì)以后的教育：終身化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化11、現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)：（1）+學(xué)前教育重視與屮小學(xué)教育的銜接（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)教育年限（3）普通教育與職業(yè)教育相互滲透（4）高等教育的類型日益多樣化（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化（6）教育制度有利于國(guó)際交流教育學(xué)1.教育學(xué)研究教育現(xiàn)象和教育問題教育現(xiàn)象：教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象教育問題：推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力2、教育學(xué)的發(fā)展:萌芽階段、創(chuàng)立階段、發(fā)展階段萌芽階段中國(guó)：《學(xué)記》中國(guó)古代、世界歷史上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?？鬃又鲝?有教無類、博學(xué)于文、約之
4、以禮，學(xué)而不思則罔，不憤不啟墨子主張：兼愛與非攻親知聞知說知道家主張回歸自然，老子否定教育價(jià)值：文化墮落論，人性復(fù)歸論，絕圣棄智論莊子繼承道法白然思想西方：蘇格拉底一一產(chǎn)婆術(shù)；柏拉圖：《理想國(guó)》培養(yǎng)哲學(xué)家和政治家；寓學(xué)習(xí)于游戲；節(jié)制亞里士多德：百科全書式哲學(xué)家《政治學(xué)》；歷史上首次提岀教育遵循自然；主張按兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階教育；注重人的發(fā)展的思想淵源。昆體良：西方最早的教育理論著作《雄辯術(shù)原理》又稱《論演說家的教育》學(xué)習(xí)過程:模仿■理論■練習(xí)三階段。創(chuàng)立階17世紀(jì)后，逐漸形成獨(dú)立學(xué)科夸美紐斯：教育學(xué)Z父、《大教學(xué)論》、教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。“太陽底下最光輝
5、的職業(yè)”?！耙磺兄R(shí)都是從感官的知覺開始”觀點(diǎn)：教育要適應(yīng)自然；班級(jí)授課制；泛智；百科全書式課程盧梭：《愛彌兒》:出自造物主之手的東西都是很好的，而一到人的手里就全變壞了。倡導(dǎo)自然教育和兒童本位原則?？档拢航逃龑W(xué)作為一門課程在大學(xué)講授?！叭耸俏ㄒ恍枰逃膭?dòng)物”裴斯泰洛齊：教育史上小學(xué)各科教學(xué)法的奠基人。倡導(dǎo)自然主義教育思想。最早提出“教育心理學(xué)化”；西方史上第一位將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合付諸實(shí)踐。洛克：白板說；紳士教育；外礫論赫爾巴特：《普通教育學(xué)》標(biāo)志規(guī)范教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育學(xué)之父。統(tǒng)覺理論主要觀點(diǎn)：1?將倫理學(xué)和心理學(xué)作為理論基礎(chǔ)；2強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，中心地位；形成教師、教材
6、、課堂中心論；3、四階段教學(xué)法：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法。4、教學(xué)是知情意統(tǒng)一。5、教育目的培養(yǎng)良好公民。“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”杜威:美國(guó)實(shí)用主義教育學(xué)家；現(xiàn)代教育的代言人《民主主義與教育》；教育即生活/生長(zhǎng)新三中心論:學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中心;主張?jiān)谧鲋袑W(xué)發(fā)展階段：1.馬克思主義教育學(xué)的形成和發(fā)展（1）凱洛夫《教育學(xué)》世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作?！敖虒W(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程”新中國(guó)成立之初，對(duì)我國(guó)影響最大的教育學(xué)著作（2）馬卡連柯《教育詩(shī)》《論共產(chǎn)主義教育》，核心是集體主義教育思想（3）《新教育大綱》我國(guó)第一部馬思主義2.現(xiàn)代教育理論的發(fā)展（1）蘇聯(lián)贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》
7、發(fā)展性教學(xué)
8、理論（2）布魯納《教學(xué)過程》，提出結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu);倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。教學(xué)原則：動(dòng)機(jī)、結(jié)構(gòu)、程序、強(qiáng)化原則（3）
9、瓦根舍因《范例教學(xué)原理》范例教學(xué)理論（4）瑞士皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》（5）蘇霍姆林斯基:全面和諧教育思想，其著作被稱為活的教育學(xué)。（6）布魯姆《教育目標(biāo)分類學(xué)》，把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能。提出“掌握學(xué)習(xí)理論”。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為：知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次；情感領(lǐng)域：接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念；組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)
