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1、新課程背景下初中數學有效課堂教學之策略莆田文獻中學肖冉冉全國教育科學規(guī)劃課題《有效教學的行動策略研究》中強調以問題為主線，以評價為手段，解決學生低效學習、教師低效教學的問題，重點培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，使學生學會自主合作探究學習，使教師學會有效教學，不斷促進教師專業(yè)成長，提高執(zhí)教能力。所謂有效課堂教學是指在教師指導下構建學習共同體，讓學生學會自主、合作、探究學習，注重單位時間學習效益，有效促進學生全面發(fā)展的教學策略課堂教學的有效性是課堂教學質量的一個重要突破口，要提高教學質量，須從提高課堂教學的有效性入手。如何實現數學課的有效教學，一直是廣大數學教師在實踐中努
2、力探索的課題。鑒于此，就此談談我對這個問題的看法。一、建立良好的師生關系是提高教學有效性的切入點從一定意義上說教學活動是一種交往活動。交往，就意味著人人參與，平等對話，還意味著教師角色定位的轉換，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向學生發(fā)展的促進者。因此，教師應該創(chuàng)設民主、寬松的課堂氣氛，形成師生、生生之間互相尊重、信任、理解的良好人際關系，從而為這種交往起到很好的推動作用。作為老師要真誠的對待自己的每一位學生，和學生交流，給學生以鼓勵，關心、信心和幫助，“以情感人，以情動人”，培養(yǎng)學生和自己的情感。真誠和理解是溝通師生情感的橋梁，又是學生產生學習動力的催化劑，當師生情感融洽了，他們就愿意
3、接受老師傳授知識，如果學生對老師產生良好的情感，一般情況是他一定會把情感遷移到這位老師所教的學科中，形成一股積極的向上的動力，上課專心聽講、課下認真完成作業(yè)、成績也會自然而然地好了。二、精心備課是提高教學有效性的支撐點如何備課是擺在我們面前非?，F實乂不可回避的問題，以前的備課，教師考慮的是如何有效地牽制學生，如何能把內容預設得更全面，講得更清楚，吸引學生聚精會神地聽，認認真真地記；如何使問題的答案更準確、更完善，以便上課吋一一告訴學生，完成預定的教學任務。而新課程下的備課，教師要成為促進學生學習的設計者。要做到五點：一備學生。分析學情，了解學生的知識基礎、能力水平、學習心態(tài)和內在
4、潛能，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，以學定教，恰到好處地處理好未知與已知的關系。二備課程，即整合課程資源。以前我們只把教材作為課程資源，而忽視了對其他資源的開發(fā)和利用。其實，與學科知識相聯系的生活經驗以及生產生活中的一些知識和素材，都是新型的課程資源，要善于開發(fā)和利用。三備方法。也就是指在備課過程中，針對不同的教學內容，思考采取什么樣的教學策略突出重點、突破難點更有效，善于對學生進行學法指導，重視活動過程的設計。四備情境。善于創(chuàng)設思維情境、活動情境、媒體情境，善于使學生在一個寬松、和諧、民主的氛圍中張揚個性。五備自己。新課程強調教師的自我反思，只有敢于否定自己、質疑自己，才能超越自己
5、。三、優(yōu)化課堂教學設計是提高教學有效性的突破點依據學科特點和學生現有的認知水平，從學生的實際水平出發(fā)，精選教學內容，抓住教學重點，突破教學難點，使每節(jié)課都讓學生冇實實在在的冇認知收獲和學科感悟。對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。對教材要做到六個字“用活、用實、用好”用活，體現在解放思想、勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”。用實，就是使教材更加切合本地實際和學生的實際，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據學生的實際，或根據教學的需要，或針對教材中的一些不足之處有吋適當地增刪教材，以形成合理
6、的知識技能，拓展學生的思路，增長他們的見識。1、精心創(chuàng)設情景“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，精心創(chuàng)設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。創(chuàng)設真實的生活情境、冇趣的故事情境、冇思考價值的問題情境、多種感官參與的活動情境。如教八下《實際問題與反比例函數》第四節(jié)吋，增加了例題：為了預防“非典”，某學校對教室采用藥熏消毒法進行消毒，已知藥物燃燒時，室內每立方米空氣，中的含藥量y(mg)與時間x(min)成正比例，藥物燃燒后，y與x成反比例(如圖所示)，現測得藥物8
7、min燃燒完畢，此吋教室內空氣中每立方米的含藥量為6mg，請根據題中所提供的信息，解答下列問題：研究表明，當空氣中每立方米含藥量不低于3mgJkL持續(xù)時間不低于10min,才能有效殺死空氣中的病毒，那么此消毒是否有效？為什么？這樣做體現了學習數學有用的思想，體現了學AI數學的價值，激發(fā)了學生自我學習的熱情，感受到了學習數學的樂趣。2、改變呈現方式用活教材…改變呈現方式打破教材原有次序，為了便于學生理解題意、分析問題，提高解決問題的能力，如七(下)《再探實際問題與二元一次方程組》時
