新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高策略

《新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高策略姬順群貴州省威寧縣草海鎮(zhèn)陜橋小學(xué)553100摘要提高課堂教學(xué)效率可以提高學(xué)牛.數(shù)學(xué)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。木文從提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必要條件如：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有精益求精的教學(xué)態(tài)度；教師應(yīng)其備較高的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)思維能力；指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用能力的培養(yǎng)；教師應(yīng)具備妥善整合各種教學(xué)關(guān)系的能力。又從教師應(yīng)重視在課前與課堂中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件來(lái)提高課堂教學(xué)的效率來(lái)闡述教師該怎么去做。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率策略課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)，是學(xué)生最重要的獲取系統(tǒng)知識(shí)最重要的的途徑，所以提高課堂教學(xué)效率

2、可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)牛.數(shù)學(xué)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，學(xué)生聽(tīng)懂了，學(xué)會(huì)了，那么也就減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，所以提高課堂教學(xué)效率是每一位老師在教學(xué)中一直所追求的。一、課堂教學(xué)效率的含義與提出的原因所謂課堂教學(xué)效率，并不是說(shuō)一節(jié)課的時(shí)間能上兩節(jié)課的內(nèi)容課堂教學(xué)效果就好，而是看這一節(jié)課中是否能讓絕大多數(shù)學(xué)生從中有所收獲，是否真正學(xué)會(huì)了木節(jié)課必須掌握的知識(shí)和技能。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中，課堂教學(xué)出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象。一種現(xiàn)象是，有的老師為了迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念和新形式，盲目的去用小組討論、自主探索等新的形式，而忽略了對(duì)數(shù)學(xué)木身的教學(xué)，課堂確實(shí)熱鬧多了，孩子確實(shí)高興多了，

3、但是教學(xué)效果倒未必提高了，甚至是下降了。這就是為什么一節(jié)公開(kāi)課上完了，要用2節(jié)課的時(shí)間再去鞏固的原因。另一種現(xiàn)象是，有的老師為了應(yīng)付考試，在課堂上忽視數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思考習(xí)慣的培養(yǎng)，而重點(diǎn)把課木上的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)完，用大量的時(shí)間去讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，這樣，可能能夠提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，但是加重的學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因?yàn)楹鲆暳藬?shù)學(xué)思考方法和思考4慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)潛力的發(fā)掘非常奮害，甚至讓學(xué)生討厭數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這無(wú)異于竭澤而漁。二、提高課堂教學(xué)效率不但教師自身要冇較高的素質(zhì)而i要注意教學(xué)的方法和策略（一）要想提高課堂教學(xué)的效率，首先數(shù)學(xué)教師必須提高自身的素養(yǎng)高效率的數(shù)學(xué)課堂呼喚高素質(zhì)

4、的數(shù)學(xué)教師。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，數(shù)學(xué)教師本身必須努力提高自身的素養(yǎng)，這在本質(zhì)上要求從“個(gè)人”與“集體”兩個(gè)維度來(lái)衡量數(shù)學(xué)教師在“專業(yè)知識(shí)”、“專業(yè)能力”以及“職業(yè)情意”等方面的發(fā)展。1、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有精益求精的教學(xué)態(tài)度。只有對(duì)教學(xué)中有精益求精的教學(xué)態(tài)度，才能使教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、精煉而富于啟發(fā)性，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)才能既有難度又有坡度、清晰度。這就是冇的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)吋只用短短幾句話就能讓學(xué)生理解清楚一個(gè)概念，而奮的數(shù)學(xué)教師說(shuō)了半天，學(xué)生還是聽(tīng)的云里霧里的原因。2、教師應(yīng)具備較高的數(shù)學(xué)思維能力要想提高課堂教學(xué)效率必須防止數(shù)學(xué)教學(xué)思維的片

5、面性與簡(jiǎn)單化導(dǎo)致形式主義在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的泛濫。按現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類理論，數(shù)學(xué)中的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的教學(xué)是有所區(qū)別的，冇的側(cè)重于講解、冇的側(cè)重于練＞」、冇的側(cè)重于探究，對(duì)數(shù)學(xué)教師而言，課堂上哪些內(nèi)容該教師講，如何講，哪些內(nèi)容該學(xué)生自主性地學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，等等，這些問(wèn)題都需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有一個(gè)清晰的數(shù)學(xué)教學(xué)思維。3、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)4策略運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)方法的掌握克服解題的盲0性，透過(guò)不同現(xiàn)象抓住其本質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)造性解題能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。要作到這點(diǎn)，老師對(duì)數(shù)學(xué)的概念本身的理解，對(duì)解題策略本身的蘊(yùn)涵的道理必須非常清楚，不然老師對(duì)

6、這些內(nèi)容都沒(méi)弄清楚，怎么可能讓學(xué)生理解呢？（二）教師應(yīng)重視在課前與課堂中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)條件來(lái)提高課堂教學(xué)的效1、學(xué)生課前質(zhì)疑的能力，直接影響到學(xué)生的聽(tīng)課效率。我們會(huì)有這樣的經(jīng)歷，如果別人讓你找東西，但是不告訴你找什么東西，我們是無(wú)法找到的，因?yàn)槲覀儗?duì)自己行為的所要達(dá)到的目的不明確。而如果告訴你在哪里，要找什么東西,那么你找到的可能性就會(huì)大大的提高。同樣的道理，學(xué)生聽(tīng)課效率不高蘇中奮一個(gè)重要的原因就是他不知道在課堂上需要學(xué)到什么，要解決什么問(wèn)題.2、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同的問(wèn)題，提出不同的見(jiàn)解，從辯論中加深理解。因?yàn)橹挥袪?zhēng)論才會(huì)有提高。只有一個(gè)問(wèn)題引起了多放爭(zhēng)議這個(gè)問(wèn)題才會(huì)得到比較好的

7、解決。教師就可以在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解讓學(xué)生爭(zhēng)論,從爭(zhēng)論中獲得對(duì)問(wèn)題的認(rèn)同，提高學(xué)生的思維水平和思維能力。但爭(zhēng)論決不是盲0的爭(zhēng)論“是”或“不是”；“對(duì)”與“不對(duì)”，爭(zhēng)論的學(xué)生應(yīng)該有自己經(jīng)過(guò)思考的理由，對(duì)應(yīng)該有對(duì)的理由，而錯(cuò)也要說(shuō)出他錯(cuò)的思考方式，從中找出為什么對(duì)，為什么錯(cuò)，在爭(zhēng)論中雙方都能有很大的提高。而不是盲0的起哄。3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)4數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，