裘錦秋中學(xué)（元朗）

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1、裘錦秋中學(xué)(元朗)初中通識(shí)教育科教師手冊(cè)2006-2007資助機(jī)構(gòu):65初中通識(shí)教育科教師手冊(cè)06-07【目錄】一課程理念P.3二.課程宗旨P.4三.課程目標(biāo)P.5四校本通識(shí)教育科課程架構(gòu)p.6五學(xué)習(xí)範(fàn)疇p.7-9六教學(xué)建議甲.校本各級(jí)通識(shí)教學(xué)綱要p.10-13乙.教學(xué)策略p.14-15丙.學(xué)習(xí)活動(dòng)p.16-18丁.教節(jié)堂數(shù)分配建議p.19-21七課業(yè)及考試評(píng)估要求p.22-25八家課政策與習(xí)作安排p.26九學(xué)科考察活動(dòng)p.27-31十本年度科務(wù)安排p.32-36十一教學(xué)進(jìn)度表p.37-38十二科務(wù)

2、安排1教師分工及工作簡(jiǎn)介p.392擬題分工p.393共同備課p.404教科書(shū)及自編教材與工作紙p.405利用資訊科技學(xué)習(xí)p.40十三參考書(shū)目、期刊及雜誌、視像教材套、p.41-60網(wǎng)頁(yè)資源及光碟目錄編碼十四附錄1本港通識(shí)教育全方位考察景點(diǎn)舉隅摘錄p.632科內(nèi)通傳的便條格式p.6465初中通識(shí)教育科教師手冊(cè)06-07<一>課程理念學(xué)生應(yīng)該是所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也是所有教育服務(wù)及努力的最終對(duì)象。通識(shí)教育的學(xué)習(xí)者是學(xué)生本身，促使學(xué)生個(gè)人在個(gè)人、社會(huì)及人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域中得到發(fā)展的教育。1.「通識(shí)教育」這名稱，

3、顯示本科的課程設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生透過(guò)研習(xí)一系列與他們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的問(wèn)題，從而啟發(fā)思考，使他們?cè)谘辛?xí)過(guò)程中以新的角度去看居住的社區(qū)、香港特別行政區(qū)、以至整個(gè)中國(guó)及全世界。因此，本科的基本宗旨是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些有學(xué)養(yǎng)的人應(yīng)具備的技能。課程綱要所包括的題材，只是用以達(dá)到此目的的工具，而學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的內(nèi)容，並非本科的最終目的。2.學(xué)生方面，通識(shí)科可提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)機(jī)，本科著重學(xué)生於掌握基本概念及技能後，通過(guò)親身經(jīng)歷，主動(dòng)探究及作出反省，此理念除能幫助學(xué)生實(shí)際掌握有關(guān)知識(shí)外，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的課題

4、建立全面的了解。本科更透過(guò)專題研習(xí)及考察活動(dòng)，學(xué)生將不同科目的學(xué)習(xí)要素駢繫起來(lái)。使學(xué)生所學(xué)的更生活化，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.教師方面，本校老師透過(guò)共同設(shè)計(jì)課程及共同備課，使老師互相學(xué)習(xí)及交流教學(xué)心得，教師更有機(jī)會(huì)參與多元化的考察及教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，提高教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及累積課程統(tǒng)整的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，此為寶貴而實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。教師更可嘗試不同教學(xué)法。掌握一些新的教學(xué)技巧，透過(guò)教師的協(xié)作，突破科目上的界限。4.透過(guò)發(fā)展校本課程，學(xué)校及老師取得校本課程發(fā)展的具體經(jīng)驗(yàn)，如協(xié)調(diào)各科教師的合作，獲取校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)的支持，學(xué)校

5、行政的配合及利用社區(qū)資源。使學(xué)校將來(lái)更具信心嘗試其他創(chuàng)新的教學(xué)模式。65初中通識(shí)教育科教師手冊(cè)06-07<二>課程宗旨(參考個(gè)人.社會(huì)及人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指引(2001)個(gè)人、社會(huì)及人文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的宗旨，是幫助學(xué)生了解自己、社會(huì)和世界，維持健康的個(gè)人發(fā)展，成為具有信心、知識(shí)與責(zé)任感的人，從而為家庭、社區(qū)、國(guó)家及世界謀求幸福。課程的宗旨在使學(xué)生:·發(fā)展身心健康的生活模式，擁有積極的人生觀和珍惜與家人及其他社會(huì)人士的和諧關(guān)係；·理解過(guò)去的人、地與事件間不斷轉(zhuǎn)變的關(guān)係，與這些轉(zhuǎn)變?nèi)绾斡绊懡袢占拔磥?lái)的人類社

6、會(huì)；·欣賞本身所屬文化的特質(zhì)和價(jià)值，和其對(duì)人類生活的影響，並尊重其他社群的文化及承傳；·理解人與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)係是會(huì)受到某地的自然和人文形貌及其地域、活動(dòng)和形式所影響的；·表現(xiàn)主動(dòng)而具責(zé)任感的公民精神，而這種精神是建基於對(duì)個(gè)人和群體的角色、權(quán)利和責(zé)任的理解和尊重，對(duì)社會(huì)公義的重視，對(duì)本地、國(guó)家和全球問(wèn)題的關(guān)注。65初中通識(shí)教育科教師手冊(cè)06-07<三>課程目標(biāo)本科的目標(biāo)是鼓勵(lì)學(xué)生：1.掌握更多人文社會(huì)資訊，對(duì)香港特別行政區(qū)、以至整個(gè)中國(guó)及全世界產(chǎn)生興趣和關(guān)注；2.發(fā)展自我研習(xí)的技能，獨(dú)立運(yùn)用學(xué)習(xí)素材，

7、及自律地分配學(xué)習(xí)時(shí)間及處理事情的優(yōu)先次序，以增強(qiáng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，從而進(jìn)入一個(gè)為滿足自己對(duì)知識(shí)的好奇而學(xué)習(xí)的境界；3.能夠分析構(gòu)成複雜整體的各部份，評(píng)估證據(jù)是否足夠支持結(jié)論，並將各部份所得的資料綜合為解決問(wèn)題的可行方法，或就問(wèn)題能以口頭及文字發(fā)表完整的意見(jiàn)；4.獨(dú)立地思考，使他們願(yuàn)意就問(wèn)題尋找各種的變通辦法，評(píng)估別人的意見(jiàn)，並以開(kāi)放的態(tài)度接受別人的觀點(diǎn)，或者當(dāng)理由充份時(shí)，維持自己的觀點(diǎn)；5.發(fā)揮創(chuàng)意，應(yīng)用本身的技能、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以新的方法辨別問(wèn)題及尋找解決問(wèn)題的方法。6.教導(dǎo)學(xué)生有關(guān)社群生活及政治

8、方面的基本知識(shí)和技能，使他們將來(lái)能負(fù)重任、定策略，對(duì)本港社會(huì)及國(guó)家作出貢獻(xiàn)。7.發(fā)展各種的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生蒐集、分析、綜合及評(píng)估各種不同社會(huì)問(wèn)題資料的能力，使他們能辨別問(wèn)題根源所在，並對(duì)這些問(wèn)題作多方面的考慮及提出解決問(wèn)題的建議。8.使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)民族和文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)的歸屬和國(guó)民身份的認(rèn)同。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家民族的文化、價(jià)值觀及生活方式。65初中通識(shí)教育科教師手冊(cè)06-07<四>校本初中通識(shí)教育科課程架構(gòu)為配合新高中通識(shí)教育科的實(shí)行，本校綜合了過(guò)往施行校本