新課程下如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

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1、新課程下如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式山東省青島市黃島

2、X:瑯琊中心小學(xué)266000課堂教學(xué)中單一的學(xué)習(xí)方式枯燥、乏味，不利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)研宄表明：單純的行為參與方式不能促進(jìn)學(xué)生高層次的思維能力發(fā)展。要改變學(xué)習(xí)方式根木在于突出學(xué)生的主體性，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生以自己喜歡的方式，主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。一、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)參與學(xué)習(xí)過程新課標(biāo)明確強調(diào)了數(shù)學(xué)與牛.活的關(guān)系，強調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),把教材內(nèi)容與具體生活實際有機結(jié)合起來，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如教學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課時，我用課件展示

3、小朋友去超市買東丙的情境,問學(xué)生：平時你買過什么東丙?買東丙要用什么？要注意些什么？小朋友談了自己購物的感受后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，說說自己拿出的是一些什么樣的錢幣，不知不覺間他們認(rèn)識了元和角。我問學(xué)生：怎樣付1元錢買一把直尺？學(xué)生根據(jù)己有的生活經(jīng)驗，有的說付1元硬幣或紙幣，有的說付2個5角，還有的說付10個1角，也有說付5個2角等等。學(xué)生對元和角之間的關(guān)系也就很清楚了。數(shù)學(xué)源于牛.活，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生對身邊的物體比較熟悉，容易辨別，所以從生活入手，可以使學(xué)生很輕松地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)概念。如認(rèn)識了“1千克”后，我讓學(xué)生猜想1千克雞蛋大約有幾個、1個丙瓜大約重多少

4、，再動手稱一稱，證實誰的猜想更精確些。學(xué)生在對現(xiàn)實生活的觀察比較中，對1千克的實際重量有了更深刻的認(rèn)識。又如創(chuàng)設(shè)貼近生活的“找朋友——L

5、活動是圍繞要解決的問題創(chuàng)設(shè)具有趣味性、挑戰(zhàn)性的學(xué)A）情境，讓學(xué)生經(jīng)歷思考與策略自主探索再創(chuàng)造的學(xué)4過程。數(shù)學(xué)學(xué)4應(yīng)強調(diào)實踐性。如學(xué)了長度單位米、分米、厘米后，組織學(xué)生開展一次實踐活動：學(xué)生成用帶好的測量工具，自選物體測量長度?；顒舆^程：首先組內(nèi)交流介紹測量工具、過程和測量結(jié)果，然后組間交流與眾不同的意見，最后全班交流，學(xué)生進(jìn)行自我評價。整個實踐活動從選物體、選工具、選方法、選單位都讓學(xué)生自主充分選擇，人人參與，成了活動的主人，既增長了見識，豐富了對長度單位的理解，拓寬了使用領(lǐng)域，更重要的是在親身實踐過程中實現(xiàn)了自身價值，嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在交

6、往中親歷學(xué)習(xí)過程合作是現(xiàn)代社會的需要，是人的素質(zhì)發(fā)展不可缺少的因素。教學(xué)中如果善于適吋引導(dǎo)學(xué)生積極開展課堂討論，交流學(xué)AI方法，不僅能增進(jìn)彼此之間的情感交流，又能使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，充分、自由地發(fā)表自己的意見，找到自己地位置，獲得自身價值的肯定，學(xué)會傾聽他人意見，評點他人觀點，接受他人意見；還可以使每個學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，延伸學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)法在“求異”中再“求佳”。1.利用探究問題進(jìn)行合作學(xué)〉J。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個探索發(fā)現(xiàn)的過程。幵展合作學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生親身經(jīng)歷、親自體驗知識的產(chǎn)生過程，而且能培養(yǎng)合作互助精神。如8的乘法口訣對學(xué)生來說是經(jīng)過了多次相同性質(zhì)的學(xué)

7、習(xí)，針對這一特點，試著采用生生合作學(xué)方式,把講授之權(quán)下放，鼓勵學(xué)生大膽自主探究。于是學(xué)生帶著責(zé)任、帶著興趣、帶著自信快樂地投入到了合作學(xué)習(xí)中。小組成員互相配合，說說、想想、算算、填填，8的乘法口訣很快就在學(xué)生手中誕生了。學(xué)生享受了學(xué)：＞』的快樂，更重要的是換來了合作能力的培養(yǎng)。1.利用開放題訓(xùn)練進(jìn)行合作學(xué)＞J。用不同的知識解決開放題的訓(xùn)練能夠為學(xué)生充分想象和創(chuàng)造提供廣闊的思維空間。2.利用意見沖突進(jìn)行合作學(xué)＞J。認(rèn)知沖突是學(xué)＞J動機的源泉。在解決問題過程中，冇吋候會出現(xiàn)一定的意見分歧，此吋的合作會形成濃厚的研究氛圍，學(xué)生自覺地針對問題要害進(jìn)行質(zhì)疑，反駁不同的意見，在思

8、維不斷碰撞的過程中實現(xiàn)了解題策略的統(tǒng)一。例如選問題解題：“3輛卡車運18根電線桿。(1)用幾輛車？(2)平均每輛運幾根？”哪一個問題才是合適的？學(xué)生們有的選(1)，有的選(2),意見明顯不同，究竟選哪一個爭論不休。這時，組織學(xué)生開展小組討論，把問題留給學(xué)生自己解決，各小組頓吋沸騰起來，人人激動得要搶先發(fā)表意見、闡明觀點：題0條件己經(jīng)知道用3輛卡車，就不用求用幾輛車了；18根是3輛卡車運的，正好求平均每輛運幾根……最終自然地從正反兩個方面用理說服，辯明了道理，統(tǒng)一了意見。