淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂良好氛圍營(yíng)造的措施

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1、淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂良好氛圍營(yíng)造的措施【摘要】小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍如何直接關(guān)系到小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。作為語(yǔ)文教師，要重視語(yǔ)文課堂良好氛的營(yíng)造，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。下文中，筆者就如何營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂良好氛圍進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍營(yíng)造小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，其年齡特點(diǎn)決定了注意力不能持久。因此，作為教師，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，確保其智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂良好氛圍的重要性（一）有利于提高課堂效率小學(xué)語(yǔ)文課堂良好氛圍的營(yíng)造能夠進(jìn)一步提高課堂效率。教師引導(dǎo)學(xué)生朝

2、著大綱要求的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，良好氛之下，學(xué)生參與的積極性提高，課堂效率就會(huì)提高。（二）有利于提高學(xué)生水平小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，良好課堂氛圍的營(yíng)造能夠讓小學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生參與，更是可以提高小學(xué)生的綜合水平。（三）有利于鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新良好課堂氛圍的營(yíng)造能夠讓教師感受到課堂效果，在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排中，就會(huì)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，創(chuàng)新教學(xué)方式。這對(duì)于促進(jìn)教改、推動(dòng)素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展起到重要的作用。二、小學(xué)語(yǔ)文課堂良好氛圍營(yíng)造的措施小學(xué)語(yǔ)文課堂良好氛圍的營(yíng)造需要適當(dāng)?shù)姆绞?，下面，筆者結(jié)合多

3、年工作經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語(yǔ)文課堂良好氛圍營(yíng)造的措施進(jìn)行如下闡述：（一）鼓勵(lì)學(xué)生想象想象是語(yǔ)文科目的重要特點(diǎn)，作者通過(guò)文字的形式為學(xué)生們塑造了一個(gè)個(gè)形象或者描述了一個(gè)個(gè)地方。作為學(xué)生，能夠從文字中去想象，去遐想，這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要要求。老師要鼓勵(lì)學(xué)生的這種想象力，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感和美感。小學(xué)生的思維有他們年齡的特點(diǎn)，他們的說(shuō)法和想象往往超乎我們的想象，我們要尊重學(xué)生的想象，不嘲笑，多加鼓勵(lì)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，《記承天寺夜游》，蘇軾與張懷民在庭中散步時(shí)，他們交談的內(nèi)容是什么？實(shí)際上，這里他們交談的內(nèi)容就是屬于想象的范圍。學(xué)

4、生們各抒己見(jiàn)，談了自己的看法。其中，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：可能談?wù)撏盹堅(jiān)鯓?。別的學(xué)生都笑了，我也忍住笑，問(wèn)他：為什么？他說(shuō)：因?yàn)槲覀兂酝觑埻紩?huì)評(píng)論這飯好吃不好吃呀。我表?yè)P(yáng)了他，他將語(yǔ)文與生活進(jìn)行了結(jié)合，但是也適當(dāng)引導(dǎo)要聯(lián)系上下文。在愉悅的氛圍中，同學(xué)們加深了對(duì)課文背景的了解，強(qiáng)化了對(duì)課文主旨的認(rèn)識(shí)，也能夠更加準(zhǔn)確地對(duì)人物性格的準(zhǔn)確把握等等。更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬了學(xué)生想象思維的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）合理使用游戲德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心都能夠逐步展示”。從語(yǔ)

5、文教學(xué)的角度來(lái)看，在語(yǔ)文課堂融入游戲的氛圍在一定程度上能夠迎合小學(xué)生的心理，增加學(xué)生的參與感，在潛移默化中就能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的滿足感和幸福感都會(huì)有很大的提升。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行反義詞語(yǔ)鞏固的時(shí)候，我們就可以采用“芝麻開(kāi)門(mén)”的游戲，在黑板上貼出詞語(yǔ)卡片，學(xué)生要正確說(shuō)出它的反義詞，才能得到圖片后的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，這個(gè)游戲操作起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是因?yàn)樾W(xué)生都有一定的好奇心理，所以他們都能夠積極參與其中，課堂氛圍較好，課堂效果也比較好。游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)依然具有誘惑力，因此，在課堂上以“游戲”的名義開(kāi)展教學(xué)，會(huì)讓

6、小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。（三）開(kāi)展情景創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文是工具性、思想性、情感性很強(qiáng)的學(xué)科。在語(yǔ)文課堂上通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)能夠讓小學(xué)生形象地感受語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，針對(duì)性開(kāi)展情景創(chuàng)設(shè)，不僅能夠營(yíng)造良好的氛圍，更是可以有效地引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在講述《賣(mài)火柴的小女孩》一文的時(shí)候，我先問(wèn)學(xué)生們：大家喜不喜歡雪？小學(xué)生們積極響應(yīng)：喜歡！我接著說(shuō)：可是有的人不喜歡，因?yàn)橄卵┨炖洌麄兣聝?。小學(xué)生們開(kāi)始不信。后來(lái)我說(shuō)：你們想，你們現(xiàn)在冬天有棉服，有羽絨服，可是有的

7、窮孩子沒(méi)有，你們想一下，當(dāng)你們脫下棉服和羽絨服，你們會(huì)不會(huì)冷呢？有的學(xué)生說(shuō)會(huì)冷。在這一情況下，讓小學(xué)生們先感知冷的概念，然后給學(xué)生播放錄像帶《賣(mài)火柴的小女孩》，把學(xué)生帶入小女孩所處的社會(huì)中，讓他們?nèi)ジ惺苄∨⒌暮渑c無(wú)奈，同時(shí)，也讓他們感受到小女孩的美好向往。另外，通過(guò)自己繪聲繪色的講解，使孩子善良的童心得以表現(xiàn)，為書(shū)中的主人公的命運(yùn)所悲哀，引導(dǎo)小學(xué)生做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。三、總結(jié)作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，教師有責(zé)任為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)、好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。上文中，筆者就從鼓勵(lì)學(xué)生想象、合理使用游戲和開(kāi)展情景

8、創(chuàng)設(shè)等方面介紹了如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍。今后，我們要進(jìn)一步結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文氛圍，構(gòu)建高效課堂。【參考文獻(xiàn)】[1]胥福年.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍提高課堂教學(xué)實(shí)效[J].新課程(中)，2011(01).[1]劉愛(ài)靈.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生關(guān)系的構(gòu)建[J].企業(yè)家天地(理論版)，