淺議初中物理實驗教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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1、淺議初中物理實驗教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)摘要：初中物理實驗教學(xué)是一門要求動手能力強的基礎(chǔ)自然科學(xué)。通過對當前初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和實驗教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法進行了簡單探討。旨在提高初中物理實驗教學(xué)的重視程度，以達到育人、樹人之目的。關(guān)鍵詞：初中；物理實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力；改革物理學(xué)作為一門自然科學(xué)，比較注重動手能力的培養(yǎng)，注定其不能以純理論教學(xué)來滿足學(xué)生對知識的探索。初中物理實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中的核心部分，同時也是物理學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)部分。一、初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀1.物理實驗課程中往往是老師做學(xué)生看如今很多初中老師為趕教學(xué)進度或條件比較艱苦中學(xué)由于實驗教學(xué)資源

2、的匱乏與實驗經(jīng)費的欠缺，在物理教學(xué)過程中，將課堂演示實驗取代單獨的實驗課程，老師在上面做，學(xué)生在下面觀察，課下學(xué)生對實驗內(nèi)容的過程、現(xiàn)象、結(jié)果進行死記硬背就能應(yīng)付考試，這樣一來，學(xué)生自己的動手能力徹底被忽視，而且課下負擔也大了，極易使學(xué)生對物理課程產(chǎn)生厭惡感，從而導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生。2.實驗儀器設(shè)施設(shè)備的欠缺如今科技飛速發(fā)展，教學(xué)儀器也在不斷更新，一些條件比較艱苦特別是許多農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，物理實驗室由教室替代，儀器存放在庫房中也沒專門的人員進行管理，難免出現(xiàn)損壞生銹等現(xiàn)象，而且教學(xué)儀器相對較少，通常實驗課程由幾位學(xué)生共用一套儀器，導(dǎo)致實驗教學(xué)混亂、效率低下，使教師和

3、學(xué)生為完成教學(xué)安排而進行實驗，學(xué)生的主動性、能動性、探究性沒有得到全面的開發(fā)，其教學(xué)效果可想而知。1.實驗設(shè)計集中安排在我國中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中存在的一個通病就是實驗設(shè)計由學(xué)?；蚪處熃y(tǒng)一制訂，實驗報告中將實驗步驟逐一列出，僅僅是實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果空著留給學(xué)生來填寫，因此很多學(xué)生都照本宣科，完全按照實驗步驟進行，將實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果填上，甚至有些學(xué)生沒有得到所需的實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果就抄襲其他同學(xué)的結(jié)果，實驗也一樣算是完成，如此一來，學(xué)生只是機械地完成實驗，在實驗過程最多只學(xué)會儀器的操作，而真正需要學(xué)生學(xué)得的創(chuàng)新能力卻沒有被激發(fā)、初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法1.

4、教育體制的改革中學(xué)物理實驗課程得不到很好的重視的原因，很大程度是因為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，唯分數(shù)論。只有從根本上轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育模式才能從根本上轉(zhuǎn)變對物理實驗教學(xué)不重視的現(xiàn)象。1.教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變在物理實驗的教學(xué)過程中，教師可以通過限定實驗主題和器材，將學(xué)生進行分組，以組為單位進行自行設(shè)計實驗，或者是針對平時習(xí)題中需要學(xué)生解答的實驗題目轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒炗蓪W(xué)生親自進行實驗探究，這樣不僅可激發(fā)學(xué)生對物理課程的興趣，也可通過實驗來加深對課堂知識的理解，同時能避免實驗報告上千篇一律的答案，讓學(xué)生們知道實驗結(jié)果不是預(yù)先就知道的。2.學(xué)校實驗室管理模式的轉(zhuǎn)變學(xué)校在實驗室管理上應(yīng)該本著服務(wù)

5、學(xué)生的思想上轉(zhuǎn)變，允許學(xué)生在實驗室管理老師的監(jiān)督下完成一些簡單的實驗，或定期全校組織實驗大賽，來激發(fā)學(xué)生對實驗課程的興趣，同時實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。參考文獻：[1]胡彬.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步實驗設(shè)計能力的研究[D].蘇州大學(xué)碩士研究學(xué)位論文，2011(10)：4.[2]衡耀付，黃曉東.中學(xué)物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].天中學(xué)刊，2004，19(2):61-63.[1]施友桐.淺談初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2010(1).（作者單位江蘇省丹陽市第三中學(xué)）