資源描述：
《淺談在教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺談在教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣【摘要1在教學中，學習興趣是影響學生學習自覺性和積極性的直人數(shù)變化，行數(shù)也跟著變。行數(shù)減少，每行人數(shù)增加，但總人數(shù)是接因素。因此在教學中教師必須重視培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學24人?？傊?，我采用學生身邊的喜聞樂見事例為題材。通過直觀生的內(nèi)動力，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而能夠主動地參與學教學，使學生不知不覺中學到了新知識，增強了她們學習的興趣。習。要想突出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣是至關重四、動手操作。引發(fā)思維興趣要的?！娟P鍵詞】學習興趣主體地位贊美著名的教育學家心理學家贊科夫曾經(jīng)說過：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸
2、及學生的精神需要，這種教法就能發(fā)揮有效作用?！蔽以诮虒W中常在啟發(fā)學生興趣上狠下功夫，具體做法有以下幾點。、設疑引入。激發(fā)興趣古人日：“學起于思，思源于疑。”求知欲往往是從疑問開始的，引入新課時，要精心設問、以激發(fā)學生的積極性，喚起學生的好奇心。如：教學《商不變的性質》時，我是這樣安排導入的。學校里，老師給小朋友們分蘋果，把8個蘋果平均分給2個小朋友。每個小朋友一看各得4個，很不高興，老師接著說：“把80個蘋果平均分給20個小朋友。”小朋友們還是不高興，最后老師說：“把800個蘋果平均分給200個小朋友，這回可以了嗎”這時小朋友高興的舉起了手?？墒亲詈蠓值降倪€是每人4個。
3、這是怎樣回事呢？小朋友們也不明白。那么，今天我們就來研究一下，看誰能用今天學的知識幫助小朋友們解來謎團。這樣一下子把學生吸引住了，激發(fā)了學生對新知識的好奇。二、贊美肯定，煥發(fā)興趣實踐證明，小學生學習主要動力是獲得成功的體驗，多源于獲得教師、同學和家長的賞識與鼓勵。因此學生在課堂上回答問題，教師盡量使用贊美語，哪怕學生回答的不那么圓滿。因為一句贊美話，會使學生的精神抖擻，學習的熱情更加高漲，心情也隨之歡快、明朗。它能剔除消極因素，保留積極因素。這種情感具有更有效的輔助認識功能，大大激發(fā)了他們的學習興趣。如：我班有一名女生膽子很小，上課從不舉手發(fā)言，問她為什么，她小聲說：“
4、怕答錯了?！苯?jīng)常不完成作業(yè)，被課任老師視為“后進生”其實這個學生很聰明，內(nèi)心世界也非常豐富。一次和她談話時，我通過贊揚她的優(yōu)點進而鼓勵她：“老師知道你很聰明，平時讀書又多，知識也很豐富，這說明你是一個愛學習的孩子?？墒菫槭裁赐瓴怀勺鳂I(yè)呢?好孩子在任何時候都應該是勤奮的，老師相信你一定能成為一個聽話的好孩子。”在我的鼓勵下，她出色地完成r當天的作業(yè)，我便在她的作業(yè)本上批著“世上無難事，只怕有心人”，并在班里表揚了她。此外，她的成績開始上升，期間她一旦出現(xiàn)滑坡，我便及時給她鼓勵：“成功正等著你呢！可不能松勁呀！”三、直觀教學。增強興趣小學數(shù)學教學中主要通過幾何知識教學來培養(yǎng)
5、學生的空間想象力在教學過程中，讓學生看一看、比一比，逐步培養(yǎng)學生的空間觀察能力，例如：講《兩步應用題》中的歸總應用題時，我利用“出示其中一個班：4人做健美操時同學們的隊形變化，想出了用棋子、棋盤，在桌L擺方陣、列隊形的方法。如要擺2行，每行排12人，要擺3行，每行排8人依次類推。行故和每行人數(shù)相乘郁是24人，總人數(shù)是不變的。學生通過自己擺棋子明白了，每行如：教學《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）》：12—28=時，學生一下子發(fā)現(xiàn)個位不夠減，該怎么辦這時我讓學生請小棒來幫忙，試著擺一擺，計算這道題。同桌兩個小朋友可互相討論，一起研究。課堂氣氛一下子活躍起來，學生激情高昂，紛紛動手拆
6、拼。并積極思考，努力探索，經(jīng)過幾分鐘的操作、實踐。最后請學生上臺演示擺小棒過程，要求邊擺邊說。甲生：拆開一捆是10根，與2根合起來是12根，從12根中去掉8根。還剩4根。4捆拆1捆還有3捆，減2捆還剩1捆。再加4根得14根。乙生：拆開一捆是10根，從10根中去掉8根剩2根，與原來2根合起來是4根，4捆拆一捆，還有3捆，減2捆還剩1捆。再加4根得14根。接著請學生認真觀比較這兩種擺法有什么相同點（都要拆開一捆）為什么通過操作小棒，幫助學生理解個位數(shù)不夠減時，要從十位數(shù)中拿出1個十和個位數(shù)并在一起再減，十位數(shù)里必須少1的道理。同時，還充分凋動學生學習的積極性，發(fā)揮主體作用，
7、活躍了思維，調動了學生學習的興趣。五、運用游戲。寓學于樂小學生天真活潑，好玩愛動，酷愛各種游戲活動。游戲正符合他們的年齡特征、心理特點和生理特點，他們喜歡在游戲中獲取知識。教學中，教師可以針對不同知識內(nèi)容，設計恰如其分的游戲，就能把抽象的數(shù)學趣味化，可以化苦為樂，激勵思維，引起學生的興趣，又能起到事半功倍的效果。如：在教學《人民幣的簡單計算》后，為了進一步鞏固所學的內(nèi)容，我從學生已有的生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)設計r一次購物活動。我把標有價值的四種物品放在講臺上，如：一瓶墨水5元6角，一枝鉛筆5角，一本書8角一個文具盒4元3角，每一組請一名同
