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《Promoting Dynamic Interplay between Study and Research in ELT Practice 畢業(yè)論文模版--英語(yǔ)(師范)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、韓山師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告學(xué)生姓名：※※※學(xué)號(hào)：2011141101院（系）：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系__專業(yè)：英語(yǔ)__題目：（英文）※※※※※※（TimesNewRoman四號(hào)居中）（中文）※※※※※（黑體三號(hào)加粗居中）指導(dǎo)教師：※※副教授2015年2月10日開題報(bào)告填寫要求1．開題報(bào)告是開展課題研究的依據(jù)和撰寫論文的基礎(chǔ)，也是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前期完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及系審查合格后方可進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫；2
2、．開題報(bào)告必須按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式（可從教務(wù)處主頁(yè)“相關(guān)下載”頁(yè)面上下載）打印，不得打印在其它紙上后剪貼。完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見；3．有關(guān)年月日等日期的填寫，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，如“2005年4月26日”或“2005-04-26”；4．畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的格式標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)參照《韓山師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文撰寫標(biāo)準(zhǔn)》（針對(duì)韓教字[2006]71號(hào)文件作部分修正）。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告1．本課題的研究目的和意義2．本課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀3．本課題的研究?jī)?nèi)容和方法畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告4．本課題的實(shí)行
3、方案、進(jìn)度及預(yù)期效果5．已查閱的參考文獻(xiàn)指導(dǎo)教師意見指導(dǎo)教師：年月日系審查意見系（公章）：年月日韓山師范學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文（2015屆）題目（英文）※※※※（TimesNewRoman四號(hào)居中）（中文）※※※※※※（黑體三號(hào)加粗居中）（中文）※※※※※（黑體三號(hào)加粗居中）系別：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系專業(yè)：英語(yǔ)班級(jí)：姓名：※※※學(xué)號(hào):指導(dǎo)教師：※※副教授韓山師范學(xué)院教務(wù)處制誠(chéng)信聲明我聲明，所呈交的畢業(yè)論文是本人在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我查證，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰
4、寫過(guò)的研究成果，我承諾，論文中的所有內(nèi)容均真實(shí)、可信。畢業(yè)論文作者簽名：（手簽）簽名日期：2015年4月16日A4紙打印，兩端對(duì)齊，行間距1.25倍，左邊距3厘米，右邊距2厘米，上下邊距2.5厘米。PromotingDynamicInterplaybetweenStudyandResearchinELTPractice居中，TimesNewRoman三號(hào)，黑正體。如有副標(biāo)題，用冒號(hào)將主、副標(biāo)題隔開。左頂格，TimesNewRoman小四號(hào)，黑正體。左頂格，TimesNewRoman小四號(hào)，正體。Abstract:Th
5、ispaperfirstexploresthesignificanceofresearchincomparisontotheothertwosourcesofhumanknowledge(i.e.experienceandreasoning)inthecontextofELTpracticeinChina.Itthenelaboratesthefourkindsofstudy:receptivestudy,productivestudy,criticalstudyandcreativestudy,andpropose
6、sapracticeofever-advancingintegrationofvarioustypesofstudywithdifferentlevelsofdepthofinformationprocessing.Itfinallydiscussespossiblerelationshipsbetweenstudyandresearchandsuggestsresearch-basedstudyandstudy-orientedresearchastwopotentialapproachestomutualstim
7、ulationbetweenstudyandresearchinELTpracticeinChina.Keywords:study;research;EnglishlanguageteachingTimesNewRoman小四號(hào)，正體。關(guān)鍵詞以3—4個(gè)為宜，中間以分號(hào)隔開左頂格，TimesNewRoman小四號(hào)，黑正體。居中，宋體三號(hào)，黑正體。如有副標(biāo)題，另起一行，居中，前加破折號(hào)。在英語(yǔ)教學(xué)中力求學(xué)習(xí)與研究的相互促進(jìn)摘要:本文首先結(jié)合中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際探討了研究在教學(xué)中的重大作用，指出它是人類知識(shí)三大來(lái)源中最重要的一
8、項(xiàng)；然后闡述了學(xué)習(xí)的四個(gè)層次，即接受性學(xué)習(xí)、運(yùn)用性學(xué)習(xí)、評(píng)析性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，還提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)在學(xué)習(xí)層次上包容性不斷提高的實(shí)踐，即能夠融匯越來(lái)越多高層次學(xué)習(xí)的過(guò)程；最后討論了學(xué)習(xí)與研究間的關(guān)系，并提出了在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究相互促進(jìn)的兩種途徑，即以研究為基點(diǎn)的學(xué)習(xí)和以學(xué)習(xí)為前導(dǎo)的研究。宋體小四號(hào)，正體。關(guān)鍵詞以3-4個(gè)為宜，
