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《新蘇教版四年級美術下冊教案第6課 鳥和家禽》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F將具體工作總結如下新蘇教版四年級美術下冊教案第6課鳥和家禽 一、教材分析： 這一課在《鳥和家禽》之后，兩者的教學內容，互為補充延伸，前者突出“平面”的表現方法，而后者更突出了"立體"的表現方法。用廢舊材料和黏土做鳥和家禽，讓學生在嘗試各種廢舊材料和黏土的同時，了解民間工藝、了解自然、愛護生命，更關心地球的未來。這課可以分兩課時來教學，學生通過各種途徑調查、收集材料，共同分工合作，共同創(chuàng)作鳥和家禽的形象，用"立體"的方法，把自己創(chuàng)作
2、的鳥和家禽的外形、動作特征表現出來。 本課主要是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力為目標，充分考慮到了學生生理和心理特點，以及美術教學的基本規(guī)律，愛護和發(fā)展學生的好奇心和想像力，培養(yǎng)審美情趣，提高對美的感受能力。 二、教學目標： (1)認知目標:了解做鳥和家禽的基本方法?！ ?2)操作目標:基本學會把握鳥和家禽的特點和比例結構進行制作，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。 (3)情感目標:培養(yǎng)學生合作互助的精神;增強動物保護意識，滲透熱愛民間藝術的情感教育。狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和
3、基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F將具體工作總結如下 三、教學重難點： 教學重點:了解鳥和家禽的外形特點和比例關系;嘗試利用多種材料和方法進行制作和添加?！ 〗虒W難點:培養(yǎng)學生基本把握動物的外形特點和比例關系的能力?！ ∷摹⒔虒W準備： 教師準備：多媒體課件、范作、黏土、制作工具等。 學生準備：黏土、制作工具等?！ ∥?、教學過程： (1)情景與引人: 一次《貓與老鼠》中的笨貓TOM在家睡覺時被鳥叫聲或雞叫聲
4、驚醒，你們聽出是什么聲音嗎?(放動畫)你能把這些鳥或雞畫出來給老師看看嗎? 學生在紙上畫，師請兩個學生上黑板表現。展示其中的部分作品，引導學生注意鳥類的基本形體特征。 師出示鳥類標本，引導學生仔細觀察，烏有哪幾部分組成，每一部分長什么樣，不清楚的同學還可以上來摸一摸，把自己觀察的結果告訴其他同學?！ ⊥瑢W們觀察得很仔細，既然你們都了解鳥的基本形體特征，那你們想用做陶的方法來表現它嗎? 引入新課:我做的鳥和家禽?！ ?2)欣賞與交流:狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在
5、充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F將具體工作總結如下 師:在做陶之前我們先來欣賞一下我們的祖先和民間陶藝家和我們同齡學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣用陶來表現鳥和家禽的。多媒體演示鳥和家禽的陶藝作品，其中有陶胚，也有施釉燒制成功的作品?！ ?我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適，怎樣去制作?現在也請同學們想一想，你想做成什么樣的雞和家禽?怎樣做得與眾不同，又如何去表現每一部分?想好后同學之
6、間可以進行討論，交流一下看法，在制作時可以單獨完成，也可以采取同學小組合作的方式完成?！ W生交流各自的設想，教師適時點撥?！ ?3)練習與展示: 師:既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥(學生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項)?！ ≌埻瑢W展示作品，并作介紹，其他同學和教師參與評議。 (4)總結與延伸: 師:剛才我們看了同學們的作品，你們做得真好，想像力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪?！ 「鶕瑢W們的創(chuàng)作，你們能推選出今天的最佳創(chuàng)意獎，最佳制作獎……嗎?狠抓基礎知識和基本技能由于我班學
7、生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有。現將具體工作總結如下 (小組討論，然后把結果告訴課代表，教師頒發(fā)自制鳥和家禽的獎品。) 師:其實陶藝本身底蘊深厚，民間陶藝內容非常豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學以后認真學習各科知識，認真觀察我們的生活，創(chuàng)造出更好的作品來?！ 『葑セA知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的
8、基礎上對癥下藥，因材施教
