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1、姜家鎮(zhèn)關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考和建議王曉亮宣傳委員統(tǒng)戰(zhàn)委員一、姜家鎮(zhèn)學(xué)校及教師隊(duì)伍建設(shè)基本情況我鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)現(xiàn)有中心小學(xué)和初級(jí)中學(xué)各1所，其中姜家小學(xué)現(xiàn)有在校生379人，在編教職工23人；姜家中學(xué)有在校生386人，在編教職工33人。近年來，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口向城市的遷移，學(xué)校生源的逐漸減少，農(nóng)村師資水平有所降低；為避免教學(xué)質(zhì)量下滑，我鎮(zhèn)在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)方面做了一些積極的實(shí)踐和探索：一是樹獎(jiǎng)結(jié)合，每年劃撥1.5萬余元用于教師節(jié)慰問，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師，樹立優(yōu)秀教師典型，在鎮(zhèn)內(nèi)營(yíng)造尊師重教氛圍。二是責(zé)愛相融，將履行職責(zé)作為教師評(píng)價(jià)的基本要
2、求，師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)學(xué)校的重要指標(biāo)，鼓勵(lì)教師開展“課后關(guān)愛學(xué)生行動(dòng)”，全員走訪并定向幫扶困難學(xué)生，樹立良好教師形象。三是研訓(xùn)并舉，定期組織深入學(xué)校調(diào)研，指導(dǎo)幫助學(xué)校申報(bào)課題，落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)5萬余元，用于學(xué)校“微石盆景制作”校本課程的開發(fā)和師資培訓(xùn)，聘請(qǐng)市區(qū)級(jí)專家對(duì)姜家中小學(xué)舞龍文化傳承師資進(jìn)行培訓(xùn)。現(xiàn)正對(duì)接巴南區(qū)魚洞四小，計(jì)劃與姜家小學(xué)教師形成結(jié)對(duì)，進(jìn)一步提升姜家小學(xué)教師素質(zhì)。通過努力，雖然在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面取得一定成效，但是仍存在一些問題制約著本地區(qū)教育的發(fā)展。二、教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題（一）人才流動(dòng)大。由于農(nóng)村學(xué)校適
3、齡學(xué)生逐年減少，學(xué)校的教師編制隨之減少。近年來，上級(jí)部門為解決城區(qū)學(xué)校教師需求，在教師總量增加不多的情況下，通過頂崗、互派等方式，從農(nóng)村學(xué)校吸收大量?jī)?yōu)秀中青年教師。因城區(qū)學(xué)校對(duì)教師的進(jìn)入設(shè)置了較高的門檻，使得流向城市學(xué)校的教師大都是相對(duì)優(yōu)秀的教師。雖然，學(xué)校在人員去留上有一定的自主權(quán)，但仍阻止不了大量?jī)?yōu)秀教師向城市流動(dòng)的大趨勢(shì)。如姜家中學(xué)在編教師29人，區(qū)內(nèi)頂崗交流4人。（二）年齡結(jié)構(gòu)老齡化。隨著鎮(zhèn)域內(nèi)大量?jī)?yōu)秀中青年教師涌向城區(qū)，余下各年齡段教師配備不合理現(xiàn)象日益突出。以姜家小學(xué)為例，全校在編教職工23人，平均年齡47歲，其中
4、30歲以下教師0人，30-40歲教師6人，40?50歲教師7人，50歲以上10人（含臨近退休的3人）b而在編教職工33人的姜家中學(xué)，現(xiàn)40歲以下的教師僅有5人。老、中、青教師結(jié)構(gòu)不合理，使學(xué)校教育教學(xué)工作活力不夠，更缺乏創(chuàng)新動(dòng)力。（三）師資與學(xué)科不配套。根據(jù)當(dāng)前師生比計(jì)算，姜家小學(xué)僅需教職工18人、姜家中學(xué)需教職工23人，姜家小學(xué)和姜家中學(xué)均不同程度的存在超編現(xiàn)象。即便如此，由于部分教師屬非正規(guī)師范院校畢業(yè)生，其在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中，專長(zhǎng)于某一學(xué)科，對(duì)其它學(xué)科不熟悉或不擅長(zhǎng)，或者部分教師雖然承擔(dān)有專業(yè)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，但相應(yīng)課時(shí)
5、量不足；導(dǎo)致師資與學(xué)科不配套，部分學(xué)科專業(yè)教師富余，部分學(xué)科專業(yè)教師偏少或沒有，課程計(jì)劃執(zhí)行不到位。以姜家小學(xué)為例，其語文、數(shù)學(xué)專業(yè)教師富余，科學(xué)、美術(shù)專業(yè)教師偏少，缺音樂、英語專業(yè)教師。對(duì)于缺乏專業(yè)教師的學(xué)科，只能由其它學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗或兼任；該部分教師對(duì)于某些技術(shù)性要求較高的學(xué)科，教學(xué)只能畫囹吞棗或改上其它學(xué)科課程，嚴(yán)重影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。（四）教學(xué)研究層次相對(duì)較低。由于師資條件限制，又缺乏較高層次的引領(lǐng)和具體指導(dǎo)，教學(xué)研究很大程度上僅保留一種形式，達(dá)不到相應(yīng)質(zhì)量要求。以姜家小學(xué)為例，學(xué)科教師每年都有所變化，形不成長(zhǎng)期的學(xué)科專業(yè)
6、化教師隊(duì)伍；在校級(jí)的教學(xué)研究活動(dòng)中，沒有相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)教師引領(lǐng)，有的教研組活動(dòng)甚至為綜合性的多學(xué)科研討，教師間相互學(xué)習(xí)屬于低層次、低水平的研學(xué)；教學(xué)研究課時(shí)普遍只為完成任務(wù)，研究的主動(dòng)性差，互相學(xué)習(xí)的效果不佳；學(xué)校雖有科研課題，但研究邊緣化，解決不了實(shí)質(zhì)性問題。（五）后勤保障不到位。由于學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)是根據(jù)學(xué)生人數(shù)多少進(jìn)行撥付的，隨著農(nóng)村學(xué)生人數(shù)的減少，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)相對(duì)拮據(jù)。以姜家中學(xué)為例，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)僅能滿足基本水電費(fèi)、維護(hù)維修費(fèi)等日常開支，電腦等教學(xué)辦公設(shè)備嚴(yán)重老化,影響教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，由于我鎮(zhèn)教師家庭大多在城區(qū),
7、學(xué)校缺乏相應(yīng)住房保障，上班期間，多數(shù)教師住在鎮(zhèn)上出租房?jī)?nèi)，居住條件相對(duì)較差，生活不便，影響工作效率，同時(shí)也留不住年輕人。三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策及建議（一）建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。一是建議先由學(xué)校進(jìn)行規(guī)劃朋確教師專業(yè)發(fā)展方向及富余、缺乏的學(xué)科教師等情況，再由上級(jí)部門統(tǒng)籌調(diào)配，盡量做到師資與專業(yè)相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。二是建議對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)行區(qū)域整合，試點(diǎn)小范圍的名師或者是緊缺專業(yè)教師走教制度。以姜家為例，可將姜家中學(xué)富余或課時(shí)量不足的物理、化學(xué)等專業(yè)學(xué)科老師用于缺少專業(yè)教師的姜家小學(xué)科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科教學(xué)；富余或課時(shí)量不足的英語專業(yè)
8、教師用于小學(xué)英語教學(xué)；中小學(xué)的音樂、美術(shù)、體育等專業(yè)教師可由中小學(xué)共同使用，一定程度上緩解當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校突出的師資矛盾。三是建議上級(jí)部門根據(jù)地方文化和地方特色（如姜家的微石景觀制作和姜家舞龍），牽頭搭建平臺(tái)，聘請(qǐng)校外人員作為學(xué)校特色課程、校本課程的專業(yè)師資，建立校外特聘人員師資
