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《淺談如何提高學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何提高學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率新疆牛產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第七師130團(tuán)完全中學(xué)文旻【中圖分類(lèi)號(hào)】G626【文章標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1326-3587(2014)03-0103-02我校是一所團(tuán)場(chǎng)完全中學(xué)。近幾年，學(xué)校的學(xué)困生逐漸增多，育?接影響到學(xué)科質(zhì)量水平和中高考升學(xué)率。直面學(xué)困生、如何有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,是擺在學(xué)校、教師面前一個(gè)刻不容緩、必須解決的問(wèn)題。只有想方設(shè)法，群策群力，師牛共同配合，才能逐步轉(zhuǎn)化各科學(xué)困牛，進(jìn)而穩(wěn)定學(xué)校的教學(xué)秩序，提升學(xué)校的教學(xué)、教育質(zhì)量，使學(xué)校走出困境，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的辦學(xué)形勢(shì)下，求得生機(jī)并保持發(fā)展。一、語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析相
2、對(duì)于初高中階段的其他學(xué)科(英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困牛相對(duì)少些。語(yǔ)文學(xué)困生的形成，大體情況分為兩類(lèi)：一是學(xué)生在前階段的學(xué)習(xí)中沒(méi)有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)牛個(gè)體對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣淡??；二是語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。就目前我校初一高一年級(jí)段學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面的問(wèn)題：1、學(xué)困牛上課時(shí)注意力不夠集中，部分學(xué)牛只會(huì)傻聽(tīng)，不會(huì)做筆記或在課木里作注釋。我曾就以下幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)過(guò)大多數(shù)的學(xué)困牛：你喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科嗎?你喜歡老師上的語(yǔ)文課嗎？老師上的語(yǔ)文課你能聽(tīng)懂并記住嗎?學(xué)牛的回答是：喜歡、聽(tīng)得懂。其實(shí)他們所說(shuō)的“喜歡
3、”、“聽(tīng)得懂”是相對(duì)的，前提是與他們更不喜歡或更聽(tīng)不懂的學(xué)科相比較而言的。只要仔細(xì)觀察他們上課時(shí)的神態(tài)，就可以發(fā)現(xiàn)他們注意力集中的程度。大多數(shù)的語(yǔ)文學(xué)困牛上課時(shí)不可說(shuō)不認(rèn)真，身子坐得直，頭也抬得高?？墒撬麄兂龉げ怀隽Γ嗽诙吧瘛辈辉?，上課只是傻坐、擺樣子，整個(gè)精神注意力處在迷糊混沌的狀態(tài)。老師講到有趣處，他也隨大家嬉笑附和，真正聽(tīng)懂了多少？連他自己也不知道。再則課后去翻看他們的課本或筆記本，大多數(shù)的學(xué)困生上課沒(méi)有筆記本（就是有，記的內(nèi)容也少之又少），學(xué)過(guò)的課文中沒(méi)有條杠、注釋?zhuān)渲吝B重點(diǎn)的詞語(yǔ)、語(yǔ)句都沒(méi)有畫(huà)過(guò)或做過(guò)記號(hào)。一篇文章或一個(gè)單元學(xué)好后
4、，他的課本仍然像新書(shū)一樣，保管得“一塵不染”。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，如果上課吋不動(dòng)筆，單憑口頭聽(tīng)聽(tīng)或說(shuō)說(shuō)，再好的記憶力也是徒然的。尤其是初高中階段的文言文的閱讀理解，一定要學(xué)生親自畫(huà)過(guò)或批注過(guò)，才能熟能生巧，達(dá)到文言字詞知識(shí)的匯合與綜合運(yùn)用。反觀學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，他們的讀書(shū)筆記做得認(rèn)真、仔細(xì)；學(xué)過(guò)的課文，批注詳細(xì)，注釋清楚；個(gè)別認(rèn)真的學(xué)生，把自己的預(yù)習(xí)批注與老師授課時(shí)的批注用兩種不同顏色顯示，學(xué)習(xí)效果更加明顯。2、作業(yè)馬虎，能拖則拖，能賴則賴。聽(tīng)課和做作業(yè)是學(xué)習(xí)的兩個(gè)最基本的環(huán)節(jié)。聽(tīng)課是接受、探究知識(shí)的過(guò)程，而做作業(yè)則是鞏固知識(shí)的過(guò)程，如
5、果不及時(shí)認(rèn)真地完成課后相應(yīng)的練習(xí)，所學(xué)知識(shí)的鞏固率就會(huì)大打折扣。語(yǔ)文學(xué)困生對(duì)待作業(yè)的最大特點(diǎn)就是“懶”一一懶做作業(yè)、懶交作業(yè)。作業(yè)吋，馬馬虎虎，字跡潦草。對(duì)于選擇題，隨心所欲鉤幾題；對(duì)于閱讀理解題，挑最簡(jiǎn)單的做幾題,其余讓它空著；對(duì)于作文，如果是課外完成的，就找作文參考書(shū)，把內(nèi)容大致相同的文章瞎七搭八地抄上去，不管有沒(méi)有切題或進(jìn)行點(diǎn)題，交上去應(yīng)付了事。做作業(yè)是學(xué)生的天職，正像農(nóng)民耕種一樣，不耕耘、播種，就不會(huì)有谷物的豐收。部分學(xué)困生被老師“逼急”了，只能去抄同學(xué)的作業(yè)，如果讓他養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)業(yè)成績(jī)則不易進(jìn)步。3、課外用于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)時(shí)間其少，課外閱讀
6、量少之又少。語(yǔ)文索質(zhì)的涵養(yǎng)，除了課堂教學(xué)外，大量的還是依靠學(xué)生的課外閱讀。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，可以通過(guò)強(qiáng)化或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練來(lái)提高；語(yǔ)文閱讀能力的提升，可以通過(guò)反復(fù)閱讀、對(duì)比閱讀、信息篩選等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)；語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提高，除了指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、立意外，可以通過(guò)大量閱讀，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，充實(shí)文章的血肉。相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是各門(mén)學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科，可是學(xué)困生課外用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的吋間甚少。早自修開(kāi)始，教室里的學(xué)生在科代表的帶領(lǐng)下，已經(jīng)在朗讀課文了，而那些學(xué)困生則忙于完成早自修要交的各科作業(yè)；晚自修吋，則拿上一本歷史書(shū)、英語(yǔ)書(shū)（指文科生）或拿上一張數(shù)學(xué)、物理
7、的練習(xí)紙（指理科生）呆上一個(gè)小吋，雖然同樣是無(wú)效益，可他就是不愿拿語(yǔ)文書(shū)看；學(xué)校安排的閱覽課，或中午時(shí)段的閱覽時(shí)間，他喜們看什么？當(dāng)然是看體育、休閑的雜志了。課外學(xué)習(xí)吋間和閱讀量的減少，勢(shì)必影響語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，從而產(chǎn)生不良的循環(huán)：學(xué)業(yè)成績(jī)差影響學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)信心的喪失，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。二、語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)對(duì)策及措施針對(duì)初高中語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我認(rèn)為要改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)業(yè)成績(jī)，必須有的放矢，對(duì)癥下藥，可以從以下幾個(gè)方面著手：（-）授課過(guò)程中要關(guān)注學(xué)困生，教給其聽(tīng)課的方法，培養(yǎng)英記筆記、作注釋的能力
8、。1、提問(wèn)。提問(wèn)是提高學(xué)生課堂注意力的最佳方法之一。適時(shí)、適量、適宜的提問(wèn)，有助于學(xué)生去進(jìn)入問(wèn)題、理解問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。針對(duì)學(xué)困
