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1、蘇教版語文六年級上冊24大自然的文字一、教學(xué)目標：1.學(xué)會本課3個生字，把握生字的結(jié)構(gòu)書寫美觀，借助圖片和語境理解“預(yù)兆、聳立”等詞語表達的意思，積累詞句。2.正確、流利地朗讀課文，弄清課文寫了哪幾種大自然的文字和辨識這些文字的意義，了解認識大自然的文字的主要途徑，理清文章的脈絡(luò)，簡要概括課文內(nèi)容。3.熟讀課文，學(xué)習(xí)作者運用舉例子、打比方、設(shè)問、擬人等將知識性、趣味性融為一體的表達方法，激發(fā)學(xué)生走近大自然、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。4.品味科普小品文通俗淺顯的語言特點，閱讀課外詩歌《大自然的語言》，開闊眼界，拓
2、展積累。二、教學(xué)重難點：重點：弄清課文寫了哪幾種大自然的文字和辨識這些文字的意義，了解認識大自然文字的主要途徑。難點：體會科普小品文用事例說明的方法，采用打比方、擬人等手法把科學(xué)知識介紹得通俗易懂的方法。三、教學(xué)評價設(shè)計：1.檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過指名讀、小組長評價、匯報、板書等方式，了解學(xué)生的讀書情況、識字和寫字情況。2.在精讀環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、有感情朗讀等方式推進學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，弄清課文寫了哪幾種大自然的文字及其作用，了解認識大自然的文字的主要途徑。3.通過當堂達標、拓展延伸活動，適當滲透一些課外的大自然的知識，培
3、養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。4.在學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時作出鼓勵性的評價?！驹O(shè)計意圖：本文教學(xué)時采用讀、議結(jié)合的策略，在讀中走進文本，在議中升華文本。簡簡單單教語文，扎扎實實促訓(xùn)練?！克?、教與學(xué)的準備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單，收集資料教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)單，了解預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對性、時效性。。2.課件準備。五、課時安排：2課時六、教學(xué)過程第一課時環(huán)節(jié)一、整理感知----初讀感知，整體把握（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，請翻閱一下我們的課本，看看我們的書都是用什么編寫的？
4、（板書：文字）我們認識了文字，就可以讀書、寫作。除了書上的這類文字，還有另類“文字”，與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（補充板書）【設(shè)計意圖：教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生開始就置身于想象的情境中，為下文認識大自然并深入學(xué)習(xí)和探索大自然奠定良好的基礎(chǔ)?！恐该麑W(xué)生簡單介紹作者伊林。出示關(guān)于伊林的資料，指名讀。伊林（1895—1953）：前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家。從小酷愛讀書，喜歡大自然，喜愛科學(xué)實驗，童年時期曾仔細觀察和研究螞蟻的生
5、活，觀察天空和星象。他善于把文學(xué)和科學(xué)結(jié)合起來，用生動的比喻，典型的事例，詩一樣的語言，娓娓動聽的講述科學(xué)知識。代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。在普及科學(xué)知識、鼓勵人們認識和了解自然等方面起了巨大作用。（二）檢查預(yù)習(xí)，了解初讀情況1．學(xué)習(xí)小組一起交流預(yù)習(xí)單,找不足。請小組同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下一起交流預(yù)習(xí)單，如果有什么問題請小組長及時到黑板板書，然后我們再做交流。2．師生交流預(yù)習(xí)中存在的不足重點：A．生字詞(1)課件出示易錯的字錯誤的同學(xué)糾錯，其他同學(xué)也寫一遍鞏固。（課前預(yù)習(xí)單布置小組長組織默寫生字）【設(shè)計意圖：《語文課
6、程標準》強調(diào)“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。”本環(huán)節(jié)從音、形上選取本課易錯的生字詞進行重點檢查、指導(dǎo)，扎扎實實的落實好基礎(chǔ)知識?！?2)出示詞語，檢查學(xué)生對詞語的認讀情況。羅盤小熊星座鐵砧聳立預(yù)兆青苔毀掉觀察同桌互讀互糾，發(fā)現(xiàn)并糾正讀得不準的音。交流，提醒大家注意的地方。(3)結(jié)合語境交流其中不理解的詞語的意思?！邦A(yù)兆”字典中的意思？課文中的意思？（出示解釋）預(yù)兆是事情發(fā)生前所顯示出來的跡象。結(jié)合生活實際說一說現(xiàn)象。找出“聳立”的句子讀一讀，體會“聳立”、“挺立”與“立”的區(qū)別在哪兒。這還有一個詞語
7、容易讀錯——鐵砧，誰來讀？鐵砧是什么呢？（出示鐵砧圖）看，鐵砧，就是錘打鋼鐵材料時墊在底下的器具。它左右各有兩個尖頭。課文中寫了一種形狀很像鐵砧的云，這就是——砧狀云。老師這兒有一幅圖，大家可以看一下。（出示砧狀云圖）B．朗讀課文(1)小組比賽正確流利有感情地朗讀課文，找自己喜歡的段落。要求：一定要注意這是一篇說明文，描寫性的語言讀得美一些，科學(xué)性的告知語言要平鋪一些，象作解說一樣。（2）指名讀課文。讀文的過程中教師善于捕捉學(xué)生閃光點，適當運用鼓勵性的評價語言。生點評、教師點評。重點指導(dǎo)第三、六自然段的朗讀。C.理清文章寫作思路。⑴
8、默讀課文，看看文章先說什么，接著說了什么？然后說了什么？最后說了什么？同學(xué)們根據(jù)四個問題，說說課文主要講了什么？并找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)生：文章首先引出什么大自然的文字。接著，說明認識星星和云文字對人類的幫助。然后，說明
