中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

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1、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)O陶珊麗(廣丙玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校玉林537000)【摘要】愛(ài)因斯坍說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蹦疚臏\述了激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性，初步分析中職學(xué)校學(xué)前教育專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，通過(guò)分析這個(gè)現(xiàn)狀，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，探討激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)前教育專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)方法與策略?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)激發(fā)、培養(yǎng)興趣一、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂(lè)知者。”著名教育學(xué)家烏中斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的意愿?！迸d趣可以使人集中注意，

2、產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動(dòng)力，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，在求知的過(guò)程中處于一種興奮的狀態(tài)，從而促使學(xué)生自發(fā)地去探索和追求新知識(shí)。由于中英文在語(yǔ)法和文化背景上有著較大的差異,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣，對(duì)于學(xué)生而言顯得尤為重要。二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀1、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生幾乎都是女生，女生的紀(jì)律性總體較好，但是她們的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱。筆者剛上學(xué)前教育專業(yè)的英語(yǔ)課時(shí)做過(guò)調(diào)查，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)總體有以下幾個(gè)典

3、型表現(xiàn)：(1)95%的學(xué)生不認(rèn)得音標(biāo)，更不會(huì)用音標(biāo)拼讀單詞，記單詞時(shí)仍舊用逐個(gè)字母記憶的方法。(2)83%的學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的日常問(wèn)候用語(yǔ)如“Howareyoutoday?”答不上，詞匯量十分貧乏，聽(tīng)、說(shuō)能力很弱，幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠流利朗讀課文內(nèi)容。(1)90%的學(xué)生對(duì)am,are，is的用法仍分不清，幾乎所有學(xué)生對(duì)語(yǔ)法不知所云。(2)15%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課奮不良情緒，奮厭惡感甚至恐懼感。2、缺乏學(xué)興趣和動(dòng)力經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的一些調(diào)査，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力冇幾個(gè)原因：(1)惡性積累。在剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言是神秘而有趣的，但是隨著知識(shí)量的增多，學(xué)習(xí)難度加大，很多學(xué)生落后之后

4、沒(méi)冇及吋趕上來(lái)，久而久之，越來(lái)越落后，直到后來(lái)就變成了破罐子破摔，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)完全失去興趣和信心。(2)沒(méi)有學(xué)標(biāo)，缺乏學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。(3)對(duì)英語(yǔ)老師有不良情緒，導(dǎo)致厭惡英語(yǔ)課。三、如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，筆者參考和總結(jié)了一些激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。(1)用就業(yè)壓力激發(fā)學(xué)生學(xué)4的內(nèi)在動(dòng)力。在中職學(xué)校，一般學(xué)制三年，前兩年是在校學(xué)習(xí)吋間，第三年去幼兒園實(shí)＞J，把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)踐中。隨著幼兒園雙語(yǔ)教育的不斷開(kāi)展，英語(yǔ)對(duì)于幼兒教師而言是至關(guān)重要的。筆者總結(jié)往屆學(xué)生的就業(yè)情況公布給學(xué)生，英語(yǔ)發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)的學(xué)生可

5、以擔(dān)任幼兒園的雙語(yǔ)課程，在就業(yè)時(shí)就可以有選擇權(quán)，選擇較好的幼兒園，而不是被動(dòng)地等待別人的挑選。中職學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)情況不是很好，在就業(yè)這個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題面前，學(xué)生感到了壓力，從而激發(fā)了她們的內(nèi)在動(dòng)力。(2)適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，講究實(shí)用和夠用。筆者現(xiàn)在教授學(xué)前教育專業(yè)一年級(jí)學(xué)生所用的教材是語(yǔ)文出版社出版的基礎(chǔ)模塊這一個(gè)版本。對(duì)于學(xué)生的總體水平而言，這個(gè)版本的教材難度太大了，學(xué)生無(wú)法習(xí)得與掌握。根據(jù)大綱要求、教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整。中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)講究實(shí)用、夠用。實(shí)用即學(xué)能以致用，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能馬上在工作中運(yùn)用上；夠用，意在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，與專業(yè)特點(diǎn)

6、相結(jié)合，適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到少而精的教學(xué)0的。例如，在教學(xué)過(guò)程中，盡量減少語(yǔ)法的講解，在教授新單詞時(shí)，和學(xué)生一起一邊復(fù)習(xí)音標(biāo)，一邊教學(xué)生用音標(biāo)記憶單詞，同吋強(qiáng)調(diào)單詞積累的重要性。在記憶單詞過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生用新單詞造實(shí)用性較強(qiáng)的短句，豐富學(xué)生的詞匯量。例如在下冊(cè)Unit7Health的單詞表中的部分重點(diǎn)單詞宵smoker,non-smoker,smoke-free,public,office,dangerous,disease等。鼓勵(lì)學(xué)生模仿造句：Myfatherisasmoker.Mybrotherisanon-smoker.Ourofficeisapublicarea,i

7、t’ssmoke-free.Smokingmaycausedangerousdiseases.模仿造句吋鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的人和事說(shuō)起，句子以短小實(shí)用的句子為主，淡化語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生容易記，容易理解，積累詞匯量，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢開(kāi)口，當(dāng)學(xué)生能流利說(shuō)出一個(gè)句子后，馬上給予肯定的0光或用較夸張的語(yǔ)調(diào)如“You’regreat!”進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在學(xué)〉J過(guò)程中有成就感與滿足感，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使之成為持久激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)