“農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理與探索研究”課題結(jié)題報(bào)告

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1、陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理研究》中期總結(jié)報(bào)告《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理研究》系陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，在咸陽(yáng)市教研室和淳化縣教研室各位教研專家的指導(dǎo)下，由淳化縣方里學(xué)區(qū)黨仲?gòu)?qiáng)老師領(lǐng)導(dǎo)的課題小組承擔(dān)。該課題從2014年2月開(kāi)始實(shí)施準(zhǔn)備，2014年5月向陜西省教科所立項(xiàng)申請(qǐng)，2014年6月獲批立項(xiàng)，課題編號(hào)為SGH140112。課題2014年6月開(kāi)題，目前正在按照預(yù)設(shè)研究目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行課題地研究。現(xiàn)做課題中期總結(jié)報(bào)告日下：一、課題提出及研究的現(xiàn)實(shí)意義有針對(duì)性課題提出的現(xiàn)實(shí)意義：農(nóng)村寄宿制學(xué)校是我國(guó)農(nóng)村初中以上學(xué)段辦學(xué)的主

2、要形式，在農(nóng)村初中、高中寄宿制學(xué)校的建設(shè)方面，我國(guó)教育工作者做了大量的研究工作（2004年，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等五部委《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實(shí)施工作的若干意見(jiàn)》，并將“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”納入到《國(guó)家西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃（2004～2007年）》之中。），但對(duì)農(nóng)村小學(xué)尤其是小學(xué)寄宿制管理的研究尚處于起步初創(chuàng)階段。開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)階段寄宿制管理的研究工作，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校管理制度的健全，有利于提升農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，有利于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，更有利于規(guī)范農(nóng)村寄宿制學(xué)校小學(xué)的辦學(xué)管理。方里鎮(zhèn)位于淳化縣東邊，每年新生兒童在

3、100人到120人之間，由于近些年大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，留守兒童的教育迫在眉睫；加之部分學(xué)生路途遙遠(yuǎn)（學(xué)生分布在方圓七公里之內(nèi)）、部分村落交通不便，所以農(nóng)村寄宿制小學(xué)是當(dāng)下社會(huì)的需要。我校方里學(xué)區(qū)是方里鎮(zhèn)僅有的一所三至六年級(jí)學(xué)生寄宿制的學(xué)校。學(xué)校先后籌措資金建成了學(xué)生宿舍160間和200多平方米面積的食堂，購(gòu)置了鍋爐和學(xué)生架子床，添置了必要的生活設(shè)施，為創(chuàng)建寄宿制學(xué)校打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生451人（其中寄宿生251人），寄宿制教育已經(jīng)形成了一定規(guī)模，并取得了一定的管理經(jīng)驗(yàn)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)同和贊揚(yáng)。于是我們以提高學(xué)生的生活自理能力和探索寄宿制管理為

4、著力點(diǎn)，提出了《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理研究》這一課題，試圖從知識(shí)塑造、活動(dòng)發(fā)展、環(huán)境陶冶、管理過(guò)程、檢查督促等環(huán)節(jié)找到突破口，形成農(nóng)村寄宿制小學(xué)在保育保健、教育教學(xué)及后勤安全管理等方面的規(guī)范或模式，確保寄宿生在寄宿制學(xué)校中得到全面、和諧、健康的發(fā)展。課題研究的現(xiàn)實(shí)意義：..1、通過(guò)對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀存在問(wèn)題的研究，使我校學(xué)生的思想道德、智育水平、行為習(xí)慣得到很好培養(yǎng)，讓每個(gè)孩子都成為有用之才。2、有利于推動(dòng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理水平，完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制，對(duì)建立一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍

5、和管理隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校管理的科學(xué)發(fā)展。3、對(duì)促進(jìn)教育公平，激發(fā)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，進(jìn)一步提高農(nóng)村寄宿制教育質(zhì)量。4、針對(duì)寄宿生在校時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)際，研究針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活管理研究，總結(jié)并挖掘寄宿生潛能、展示寄宿生特長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和做法。5、研究寄宿生在獨(dú)立生活的環(huán)境中，如何對(duì)他們進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣與心理咨詢。讓他們掌握基本生存技能，培養(yǎng)健康心理。6、從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度，研究寄宿制留守學(xué)生的住宿、飲食要求，提煉出寄宿制學(xué)生科學(xué)食宿的基本要求。7、通過(guò)本課題的綜合研究，探索出一套針對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理

6、的有效方法，尋找出農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守學(xué)生管理的有效途徑與切入點(diǎn)。二、本課題的研究目標(biāo)明確、研究?jī)?nèi)容真實(shí)（一、）研究目標(biāo)：1、結(jié)合農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在道德養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣存在的問(wèn)題；充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能，探索農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生德育管理、智育管理和行為養(yǎng)成、食宿管理的方法與途徑，提高學(xué)校管理和學(xué)生管理水平。2、結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要，完善校本研修制度，拓展途徑，建立研修機(jī)制，建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)良好、適應(yīng)現(xiàn)代化的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，不斷提高教師的專業(yè)管理水平。（二、）研究?jī)?nèi)容：根據(jù)本課題研究的需

7、要擬設(shè)以下二個(gè)子課題：子課題一：《農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》該子課題主要解決的問(wèn)題是：培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式、途徑等問(wèn)題　　子課題二：《農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》該子課題主要研究目標(biāo)是：培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式、途徑等問(wèn)題。另外，本課題主要研究的內(nèi)容是：1、調(diào)查與分析寄宿制學(xué)校學(xué)生（家庭、社會(huì)、自身和學(xué)校）管理現(xiàn)狀。2、研究寄宿制學(xué)校學(xué)生德育管理、智育管理、行為習(xí)慣和心理咨詢、食宿管理的渠道與方法；3、研究農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；4、研究農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童管理的策略；三、課題研究的方

8、法科學(xué)1、調(diào)查問(wèn)卷法。課題小組針對(duì)本校3-6年級(jí)10